做個“迷戀教師成長”的校長

龔俊波

馬克斯·范梅南《教學機智——教育智慧的意蘊》中有若干經典語句，而經典中的經典莫過于那句頗具詩性的表達——“教育學就是迷戀他人成長的學問。”作為學校的校長，我們應該清醒地認識到：教師是學校生存和發展的基礎，是提高教育質量的關鍵。校長最重要的工作就是迷戀教師的成長，想方設法為教師的專業成長創造必要的條件和提供必要的幫助，讓教師順利地步入職業生涯的“黃金期”。

一是結對子，幫助教師少走彎道。教師參加工作的時間有先有后，新教師剛踏上工作崗位，雖然擁有豐富的專業知識和滿腔的工作熱情，但往往缺乏實踐經驗，導致工作事倍功半。校長要留心觀察，一是要結合教師的特點和實際，安排他們帶合適的學科，并選派一些教學經驗豐富、業務能力較強的教師與他們結對子，拜師傅，通過以老帶新的“傳、幫、帶”形式，把好“入門”關;二是通過課堂比武、交流、座談等形式，多維度、全方位地對老師進行評價和引導，讓教師在活動中認識到自己的不足，盡量幫助教師少走彎路，形成自己的教育教學風格。

二是搭臺子，幫助教師走向成功。教師的工作復雜瑣碎，工作壓力大，再加上諸多其他因素，教師很難品嘗到成功的喜悅。為此，作為學校的校長，要努力創設條件，讓教師獲得成功的體驗。搭建舞臺，校長要轉變以管理為目的、為管理而管理的理念，注重發揮激勵機制的作用，開放教師的時間和空間，讓教師放開手腳實踐，最大限度地發揮其潛能;搭建平臺，校長要注重交流，通過“引進來”和“走出去”相結合的方式，開闊教師的眼界，更新教育教學觀念，在多向交流中提升能力;搭建展臺，校長要善于搭建各種各樣的平臺，讓老師展示自己的才華和特長，讓教師在成功的喜悅中助推自己的專業成長。

三是建圈子，關注教師身心健康。和諧的校園是教師成長必不可少的條件。教師之間互幫互助、互敬互愛是教師健康成長的催化劑。校長必須特別重視和諧的教師群體的建設。建立和諧的人際關系，讓教師在良好的“圈子”里汲取成長所需的營養，拒絕誘惑，安心從教;結合教師的興趣愛好，開展多種形式的活動，讓教師在健康有益的活動中釋放壓力;了解教師的需要，在能力范圍內盡量滿足，并真心做教師的朋友和堅強的后盾，引導教師向更高層次追求，讓教師始終保持旺盛的斗志和良好的精神狀態，促進其身心健康發展。

（作者單位：湖北秭歸縣歸州中學）