農村教師職業道德現狀及思考

楊濤

摘 ? ?要： 隨著教育改革的不斷深入，教師職業道德建設中的新問題和新現象不斷出現，教師職業道德建設應研究新問題和新現象，制訂新舉措，推動教師職業道德建設適應時代發展的需要，促進教師職業道德建設的健康發展。

關鍵詞： 農村教師 ? ?職業道德 ? ?教學思考

隨著城市化進城的加快，農村學生大量轉入城市，生源的銳減造成了農村教師的清閑和職業倦怠。就農村教師結構來說，較為復雜，師范專業、民轉公、特屬崗位教師、支教教師構成了農村小學教師隊伍，雖然教師整體隊伍得到了充實，但由于受教育程度、專業培養的不同，在職業道德上也存在差異。

一、農村教師職業道德現狀

（一）世界觀的缺失。

世界觀是人們對整個世界的根本看法。教師是先進思想、先進文化的傳播者，應該關心國家、地方的發展，在思想上與執政黨的執政理念和教育方針保持高度一致，才能實現師德師風與教育需求相一致。但在現實中，一些教師不關心時事，集中政治學習無激情，對改革開放以來的政策理論、教育方面的法律法規逐漸淡忘，世界觀、職業素養沒有隨著時代的進步得到深化。

教育作為一個民族、一個國家發展的重要基礎，教育工作者沒有先進的思想統領頭腦，世界觀就不能適應社會的發展和教育的需要，師德師風建設與先進的思想、先進的文化是不相適應的。近些年教育部門開展了“黨員先進性教育”、“講師德，鑄師魂”、“黨的群眾路線教育實踐活動”等系列活動，取得了一定的效果，但由于教師隊伍構成來源途徑復雜，受教育程度參差不齊，雖然經過了一些活動的鞭策和教育，似乎“山還是那座山”，但效果不夠顯著。……