堅持寫日記

羅鎖花

培養良好的學習習慣——堅持寫日記，這是蘇教版四年級下學期語文教材里的內容。對待教材里的這部分內容，重視的老師會花一兩節課告訴學生為什么要寫日記、日記的格式，以及寫日記的方法，等等，不大重視的教師可能就讓學生自學，輕描淡寫一帶而過，因為他們知道好習慣是慢慢培養起來的，不是一句話一節課可以完成的，與其后面不能完成，不如蜻蜓點水，讓學生知道堅持寫日記是良好的學習習慣。

學會寫一篇日記不難，格式一教就會，內容方方面面林林總總也可傾囊相告，難就難在“堅持”二字。不要說十來歲的孩子，就是成人要持之以恒寫日記也是有難度的。如何培養學生堅持寫日記這一良好的學習習慣呢？筆者做了以下嘗試。

一、名人日記激興趣

課前，筆者從學校圖書室借來《雷鋒日記》、《魯迅日記》、《巴金日記》、《蔣介石日記》等書，分組傳閱，讓孩子們知道一本日記就是一本書，激情煽動：“從今天開始，你可以開始寫你的第一本書了！”孩子們很興奮，然后舉起《我的日記》（當然是筆者自己設計的有封面封底的沒發表的書了），告訴孩子們這是我的書，孩子們羨慕極了。筆者從這些書中選讀了幾篇日記，沒有選讀語言特別華美的日記，也沒有選讀內容特別深刻的日記，所選讀的都是日常生活日記，讓學生明白日記日記就是記平常日子里的事情（讓學生增強寫“書”的信心：原來寫“書”一點也不難！），記下來多少年后都可以不忘，（讓學生知道這就是所謂的“好記性不如爛筆頭”）。接下來師生共同討論日記本的選購并達成共識——必須買稍厚一些的像書一樣的本子。

二、豐富材料有話寫

寫了一個星期，發現男生大多寫體育課上踢足球，女生大都寫體育課上做游戲，內容簡單、重復、枯燥，調查了解得知，他們覺得沒內容可寫。

生活表面看確實簡單，日常生活確實局限在家校兩點一線間，但細想，有許多事情可寫。

學校里的：班級里有那么多同學，學校里有那么多老師，每天有那么多課程，上課、下課、做操、吃飯、課間活動，同學間、師生間有許多交流、交往，每天一樣嗎？

家里的：父母、爺爺奶奶、外公外婆，早上送晚上接，侍弄晚飯;為你的學習操勞，為你的生活忙碌;家里有什么喜事，新添置了什么，每天一樣嗎？

社會上的：校門口的家長，馬路上的行人，十字路口的情景，校車的乘坐，村子里發生的事，每天一樣嗎？

大自然里的：春夏秋冬四季風景的更換，春天里小草發芽了，桃花開了，燕子來了;夏日里，烈日炎炎，綠樹成蔭，瓜果飄香;秋天樹葉火紅，小草枯黃，樹葉凋零;冬天寒風呼嘯，雪花紛飛，但校園的香樟依然蒼翠碧綠，每天的風景一樣嗎？氣候一樣嗎？

除了這些，你讀書嗎？走親戚嗎？旅游嗎？原來我們不缺內容，缺的是觀察、思考、實踐、體驗、感悟，生活中有取之不盡、用之不竭的日記素材。

三、指導寫法出情趣

日常生活不必粉飾，寫出現狀寫出本質即可，可天天如此記，那就遠遠不夠，記下的只能是一本流水賬。還可寫些什么怎么寫，才能使得日記內容豐富多彩，讀來生動形象，富有真情實感呢？

寫感悟，在所見所聞所讀所經歷的基礎上寫所想所感。感悟，即有所感觸而領悟;感悟，即有所聯系而頓悟。沒有感悟，寫不出有溫度的文章;有了感悟，文思就奔涌而出，情感就油然而生。

“觀其霞，悟其明麗;觀其云，悟其舒卷;觀山岳，悟其靈秀;觀河海，悟其浩瀚;則俯仰間皆文章也。對綠竹得其虛心;對黃華得其晚節;對松柏得其本性;對芝蘭得起幽芳;則游覽處皆師友也”，王永彬《圍爐夜話》如是說。生活是寫作的源泉，感悟生活是寫作的生命。

抒情懷，無論是所見還是所聞，無論是所讀還是所經歷，必會產生相應的情感，在原汁原味記錄現狀描摹本質時，不忘寫下自己當時外在的表情和內心的感受。

四、點贊評獎保興趣

一段時間后，學生的新鮮勁過去了，有孩子雙休日不寫或少寫日記，如何讓他們保持寫日記的興趣呢？

筆者想到了QQ、微信、微博，貼一張圖片，發一條消息，發出后時常會關注好友點贊評論的情況，日記也可以（我校孩子有自由支配的電腦、手機的少，否則完全可以網上寫日記）。日記收上來后，教師挑一些有代表性的，實物投影上一打，格式對不對，字跡漂不漂亮，內容具不具體，一目了然;認真寫的被老師朗讀過的暗自高興;馬虎寫的被展出后露出羞愧之色，然字漂不漂亮并不是評價的重點，我們評價點贊的重點是日記的內容，贊他的用詞造句，贊他的獨特思維，贊他的獨特視角，贊他的細致觀察……教師一讀，大家聽贊評，再提出修改意見。有時讓孩子自我推薦，展示朗讀自己的日記，讓同學們刷屏點贊;課間，鼓勵好友之間互閱評價留言。

其次采用獎勵機制，每堅持一周，獲積分7分，小禮品一份;連續堅持兩周，獲積分17分，小禮品一份;連續堅持三周獲積分30分，自選小禮品一份;連續堅持四周（相當于一月）獲積分50分，自選小禮品一份，獲班級獎狀（小蜜蜂獎）一張。每選中展示一次，獲積分3分;自我推薦展示一次，獲積分5分;報紙雜志發表上發表一次，獲積分10分。至學期結束，根據積分評選出優秀日記本，最佳日記本，頒發“持之以恒獎”、“小季子勤學獎”和“小季子小作家獎”，邀請校長、班主任、科任老師等出席，舉行隆重的總結頒獎儀式。

五、保證時間堅持寫

首先，開始一周，以指導為主，每天統一在校內完成;其次，以后就由孩子們隨時隨地自主完成，字數不限內容不限、體裁不限（免去畏難心理），可以是一句話，一句名言，一句有感而發的話，一句自創的有哲理的話……可以是一段話，一段語言優美的話（可摘抄），一段圍繞中心寫具體的話（總分結構），一段移步換景的話（地點變化）……也可以是一個片段，一個快樂的游戲場面，一個緊張的比賽場面，一個喜慶的慶祝場面……更可以是一篇完整的文章;最后，減少其他語文家作數量，爭取其他科任教師的支持，減少不必要的抄抄寫寫不需多動腦子之類的機械重復家作，為學生贏得時間，同時與家長溝通獲得家長的理解和支持，讓家長督促孩子完成。

整整一個學期，全班只有極少數幾個孩子沒有能堅持天天寫，大多數孩子不但長期堅持寫，而且寫的內容豐富多彩，寫作水平明顯提高，有好幾篇日記已經在報刊上發表。

讀孩子日記是一種享受：有個孩子看了好友的日記后寫道：“原來星期一也可以寫作周一”，多么天真;有孩子寫：現在我越來越喜歡上老師的語文課了，多么可愛;有孩子天天侍奉因車禍腿部骨折的爸爸，多么孝順;有孩子種植了植物天天觀察記錄它的成長情況，多么有心;有孩子遇到困惑疑問訴諸筆端向你請教，多么謙虛;有孩子做錯事向你解釋說明求得諒解，多么淳樸……

孩子們在日記里記錄下了成長過程中的點點滴滴，留下了成長過程中堅實的腳印，筆者有幸成為他們成長的見證人，見證他們的成長，見證他們正在健康茁壯地成長。