從拉森—弗里曼的語法技能理論看英語語法的學習與教學

丁振琴

摘 ? ?要： 傳統上，大家通常視語法為一種靜態的知識、規則，但拉森-弗里曼教授認為語法是一種動態技能，語法學習與教學均有具體的特點，均應該是一個整體的、有機的過程，不能僅僅關注形式上是否準確，還要保證意義上表達恰當，用法上符合語境。語法學習與教學不僅對成年學習者是必要的，對少年兒童也是有益的。

關鍵詞： 拉森-弗里曼 ? ?語法 ? ?動態技能

拉森-弗里曼（Diana Larsen-Freemen）是美國密歇根大學英語語言學院教育學教授兼院長，長期從事二語習得、語言教師教育、應用語言學、語言教學法等方面的研究。她在著作《語言教學：從語法到語法技能》（Teaching Language： From Grammar to Grammaring，2005）中創造了grammaring一詞，用來指“準確、有意義而且得體地使用語法結構的能力”（Larsen-Freemen 2005）。這一“新詞”是對傳統語法觀的挑戰，也是對語法的重新界定和闡釋，對于英語語法的學習和教學具有深刻的啟迪意義。

一、英語語法的概念

我們通常把語法視為一種知識，認為語法就是構詞造句的規則，只解決句子內部的問題，認為學語法的好處是讓你說出、寫出正確的英語句子，在做選擇題時知道哪一個選項是正確的。然而，在拉森-弗里曼教授（2005）看來，語法并不只是一種知識或規則，規則是對語言形式的靜態描述和規定，而語法不是靜態的，是動態的。在現實生活中，為了表達的需要，經常會出現違反規則的情況。事實上，語法和聽、說、讀、寫一樣，是一種技能——“語法技能”（grammaring）。在拉森-弗里曼教授的概念中，語法不只是句子內部問題，更涉及語篇或話語?！?br>