突破高中英語閱讀理解瓶頸的策略

沈才華

高中英語教學“側重提高閱讀能力”。英語閱讀理解是高考考查的重點，高考英語對考生閱讀能力的要求越來越高，如何突破英語閱讀的瓶頸，提高學生的閱讀理解水平及解題能力，以適應新的高考與運用要求呢？筆者認為在教學過程中，教師要根據高考閱讀理解能力測試要求、試題特點，有意識地培養學生掌握閱讀技巧是解決問題的關鍵。

一、研讀《課程標準》與《考試說明》

（一）英語閱讀理解的命題要求。英語閱讀理解主要考查考生獲取、分析和處理信息的能力。所選語言材料應力求題材豐富、體裁多樣、語言地道，并且貼近時代、貼近社會、貼近生活;閱讀題五篇總詞匯量（含文章與設題）一般控制在2200個～2400個詞之間。

（二）閱讀理解命題的考查特點。閱讀理解命題的考查特點是：理解主旨和要義，以及用以說明主旨和大意的事實和細節。既理解具體的事實，又理解抽象的概念;既理解字面的意思，又理解深層的含義及作者的態度、意圖等;既理解某句、某段的含義，又理解全篇的邏輯關系，并據此進行推理和判斷;既能根據所提供的信息去理解，又能結合中學生應有的常識去理解。

根據這幾項要求，我們可將閱讀理解選擇題歸納為以下幾種題型：

1.主題、主旨大意題。設題如：The main idea of this passage is _______________？

2.具體信息理解題。設題如：According to the author，who/what/when/where ...？

3.猜測詞義題。設題如：The underlined word in ... paragraph probably means _______________.

4.推理判斷題型。設題如：From paragraph one we can infe/conclude that_______________.

5.文章基本結構題。設題如：The structure of the article is______________________.

6.作者意圖、觀點和態度題。設題如：The attitude of the writer is________________.

二、影響學生閱讀理解高分突破的因素

思想認識不到位，只做單選和語法，對閱讀理解的重視不夠、訓練少;不明確閱讀理解考什么，怎么考，做了很多，缺乏思考與感悟，能力沒有提高;信心不足，承挫能力弱，教師題型訓練不全面，缺乏科學的解題指導;對某一題型，如主旨大意、詞義猜測、推理判斷，特別恐懼。

三、突破高中英語閱讀理解瓶頸的策略

（一）思想重視英語閱讀理解的重要性是前提。《英語課程標準》指出，積極的情感態度有利于提高學生的學習效率。在英語教學中，教師應激勵學生，明確英語閱讀的重要性，重視閱讀輸入量，教育學生學會主動閱讀、自主發展，避免畏難心理，克服閱讀過程中的挫敗感，以培養英語閱讀能力和技巧為英語學習的主要目標，通過大量的閱讀輸入，體驗英語閱讀文章的豐富內涵，習得英語閱讀技巧。

（二）培養學生積極的閱讀興趣和良好的閱讀習慣是關鍵。根據《英語課程標準》，英語教學側重培養學生的閱讀理解能力，包括英文書籍、雜志、國外產品或項目說明書的能力，閱讀英文電子郵件、報紙的能力，閱讀書面通知的能力，閱讀英文信函、科普文章的能力。這些閱讀的目的多為獲取材料主要信息、深層含義、作者態度、寫作結構，要求閱讀者掌握較好的閱讀技巧。閱讀技巧的掌握離不開長期的訓練，英語教師應指導學生時時牢記英語閱讀的重要性和反復、不斷地訓練實踐，引導學生注重語篇文本的輸入，養成英語閱讀的習慣。

（三）掌握英語基礎知識和靈活運用是保證。英語閱讀文章的組成都是思想與單詞、短語、句型、語法的有機組合，單詞、短語、句型、語法是文章的內容載體。因此，教師要在指導學生充分理解文章大意時，對文章中出現的生詞、高頻詞匯、長難句、語法結構等進行講解、訓練，為學生英語閱讀理解能力的提高提供有力的保證。

（四）注重英語閱讀解題技巧指導是突破口。方法論認為，恰當的學習策略的使用對學生處理問題有舉一反三、觸類旁通的作用。在英語閱讀教學中，教師要有意識、有代表性地為學生提供一些有共性的閱讀理解的策略。

1.指導學生識別文體，預測考查題型特點，把握解題策略。對人物傳記、推理小品、逸聞趣事等記敘文，應指導學明確生命題特點：主要考查主旨大意、時間、地點、人物發展的過程和結局等事實細節及結構框架。這一類題材的解題特點是關注開頭、結尾，關注細節，推理判斷，事件的啟示，文章的結構。如：2013福建卷A的文章與設題。

對涉及天文地理、文化衛生、科技成果、心理研究、生活常識等的說明文，應指導學生把握命題特點：考查主旨大意，信息對應、結構框架、情感態度、猜測詞義、作者態度等。教會其解題技巧：大意基本在第一句，考查詞義以代詞、動詞、形容詞為主，句意以直接引語、隱喻、比喻為主，考查事實細節，框架結構，作者態度neutral、objective、critic等。

對主要涉及新聞報道、書信、海報、廣告等的應用文，應指導學生把握命題特點：考查標題、大意、目的、相同點、不同點、對象等細節。指導學生：先看問題，再讀文章，注意目的（第一段）、細節（如結構、對象、時間、地點、錢數等）。如：2012年安徽卷A的文章與設題。

議論文的命題特點是考查論點、論據、結論、作者態度、文章結構、直接引語的作用，解題技巧為關注首段（論點）和尾段（結論），作者態度有肯定（positive，praising，approving）、否定（negative，opposing，critical）或關切同情（sympathy，concerned，understanding等）。如：2012福建卷E篇議論文的文章與設題。

夾敘夾議類文章，主要涉及社會生活、家庭教育、語言學習、情感心理等內容，其命題特點是考查寫作意圖、事實細節、詞義、句意等。解題技巧應學會scanning把握作者的真實意圖，解題方法與說明文相似，注意諺語格言的意思。

小說類文章，主要涉及情節的發展與人物個性的變化，命題特點是考查背景介紹、具體細節、人物性格、推理判斷、猜詞、揭示主題。解題技巧是分析情節發展、解讀對話及動作。

2.注意英語閱讀解題微技能的運用。

當然，一些閱讀選項中的關鍵字眼為閱讀理解的答題提供很好的暗示。如：廣告文體寫作目的題一般用advertise/promote/attract;一般說明文寫作目的題常用inform;新聞報道寫作目的題常用report;猜詞題需注意本行、上一行或下一行，關注同義詞、反義詞提示;作者態度題多注意褒貶形容詞的出現的頻率;文章取材題，注意地點的副詞;文體結構題，若指定段落有a man，one man，such as等信號詞時，結構為舉例（examples）;新聞報道、說明文、廣告、議論文大意多在第一句。

提高學生英語成績的關鍵是突破閱讀理解，只有認真研讀英語《考試說明》，做好高三全面的復習規劃，用其中的要求指導教學，明確認識，落實過程，注重選題的科學性、全面性，注重技巧指導的實效性和靈活性，學生英語閱讀能力的提高才指日可待。