談農村初中英語教學中的朗讀訓練

黃新喜

摘 ? ?要： 朗讀訓練，能讓學生大量地、有效地進行語言材料的輸入和積累，拓寬知識面，增加詞匯量及語法、句法、社會文化知識，增強邏輯推理能力和造句能力;朗讀訓練，讓學生改變開口難、難開口的局面，進一步提高學習英語的興趣及學習英語的動力和能力;朗讀訓練，讓學生建立起英語思維方式和能力，形成良好的英語語感，進而發展英語閱讀能力。

關鍵詞： 朗讀訓練 ? ?心理障礙 ? ?實用性

九年制義務教育階段，英語是主要學科之一。教育部制定的《義務教育英語課程標準》（2011年版）要求學生在九年義務教育結束時，在“說”的方面做到：1.能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論。2.能與他人溝通信息，合作完成任務。3.能在口頭表達中進行適當的自我修正。4.能有效地詢問信息和請求幫助。5.能根據話題進行情景對話。6.能用英語表演短劇。7.能在以上口語活動中做到語音、語調自然，語氣恰當。然而，在農村初中學校，從七年級下學期開始，學生英語成績兩極分化現象非常明顯。之所以“負極”人數眾多，很重要的一個原因是學生不重視朗讀訓練，對英語學習失去興趣。如果要提高學生學習英語的興趣，使他們具備一定的口語表達能力，完成《英語課程標準》的教學任務，筆者認為，在農村初中學校，朗讀訓練不失為一種行之有效的教學方法。

第一，長期進行大量的反復的朗讀訓練，特別是大聲朗讀英語課文，對于打破學生學習英語的心理障礙有著事半功倍的效果。……