基于職業能力培養的高職實訓室建設與管理改革方案研究

朱匆

摘 ? ?要： 高職院校實訓室是進行實踐教學的重要場所，建設好壞直接影響學院發展優劣，本文從實訓室現狀出發，對發展中遇到的問題予以分析，并引入職業能力培養這一適合高職院校發展的理念，旨在解決實訓室建設與管理中的各項問題，提升實訓室的功能與效應，增強學生實踐動手能力，實現學生從學校到企業發展的零對接。

關鍵詞： 職業能力培養 ? ?實訓室建設與改革 ? ?方案研究

高職院校實訓室是進行實踐教學、科學研究、工學結合的重要基地，也是體現一所學校辦學特色與辦學水平的重要指標，目前高職院校發展時間都比較有限，每所學校的辦學特色與辦學方向不盡相同，因此實訓室的建設與發展尚沒有比較固定、統一的模式可供參考，面對當前發展形勢與市場需求，制訂合理的建設與管理方案顯得迫在眉睫。

一、高職院校實訓室發展現狀

實訓室（含實驗室）是高職院校的特色與亮點，是高職院校進行實踐教學、工學結合的重要場所與保障，是衡量學校教學水平與人才培養質量的重要指標。目前實訓室建設得到學校的廣泛重視，但是由于長期以來發展不平衡導致諸多問題。

1.資金嚴重缺乏，設備更新率不高。

很多高職院校雖然有政府的行政撥款，但是這些款項并非專項用于實訓室建設與改造，長期以來學校劃撥給實訓室的建設經費雖然逐年增加，但是并不能緩解實訓室建設的資金壓力，以一個普通的計算機機房建設為例，建設一間普通的計算機機房硬件需要30萬元，軟件根據機房建設類別需要5-10萬元，并且軟硬件隨著時間的推移還需要升級與維護費用，經費缺乏成了制約實訓室發展的首要問題。由于建設經費不足，高職院校大部分實訓室設備陳舊，更新率不高，面對陳舊設備開展的實訓內容也會比較陳舊，有些技術已經過時或淘汰，因此不利于創新人才培養，使專業領域的新技術、新方法不能及時引入學生實踐環節中。

2.實訓室建設結構不合理，缺少統籌安排。

目前高職院校實訓室建設是按照系（部）為單位建設的，各學科、各專業之間相互獨立，缺少統一規劃，造成實訓室重復建設、設備軟件重復購買等問題，實訓室建設資金不能最大化用于教學。很多實訓室只開展本專業實訓教學，很少接待外系對口的實訓教學，使實訓室利用率一直不高，資源共享性差，很多項目未達到預期的建設效果。

3.對實訓室管理員不夠重視。

實訓室管理員雖然屬于專業技術崗位，但是在職稱評聘、教學工作量計算上較專任教師而言有很大劣勢，實訓室管理員雖然長期工作在實訓教學一線，但是工作量無法折算成教學工作量，使得職稱評聘時無法達到最低教學工作量，因此實訓室管理員的職稱一直無法得到晉升，嚴重制約實訓室管理員的發展，造成管理員積極性、主動性與創造性下降，實訓室管理員隊伍無法得到提升。

二、基于職業能力培養的實訓室改革方案研究

1.職業能力培養的重要性。

職業能力是職業教育的重要目標之一，可以定義為個體將所學知識、技能和態度在特定職業活動或情境中進行類化遷移與整合形成的能完成一定職業任務的能力。加強高職院校學生職業能力培養有利于充分發掘學生自我潛能，培養學生創新思維與創新意識，鍛煉學生自主創業能力，從而增強學生社會競爭力;加強高職院校學生職業能力培養有利于加強與企業的銜接，縮短職業適應期，職業能力培養應建立在企業需求的基礎之上，根據企業、人才市場對高等職業技術人才的需求情況，設計職業能力培養的課程體系，建立學校教育與企業實訓雙輪驅動的教育教學機制，從而增強教育實效性，有效縮短學生步入社會的職業適應期。

2.職業能力培養對實訓室建設的要求。

加強對高職學生職業能力培養與實踐，可以使高職學生正確定位，根據社會及企業需求，合理安排在校學習時間、學習資源，增強學習效能，實現人與職業的合理匹配，有效縮短從“校園人”到“職業人”轉變的時間，實現大學生成功就業與職業、事業的終身可持續發展。職業能力培養對高職院校實訓室建設與管理提出更高要求，實訓室建設必須依據市場需求規劃，實訓項目要緊緊依賴市場而開展，實訓室建設的指導思想要緊緊依靠市場需求：多建設應用型實訓室、少建設理論性實訓室，多建設項目型實驗室，兼顧基礎性實訓室。高職院校主要培養應用型人才，如果實訓內容過于陳舊，則學生畢業后仍舊不能適應社會需求，無法實現學校到企業的零對接。合理建設實訓室、開發適應市場的實訓項目能讓學生開闊眼界、豐富知識，進而幫助學生正確地自我認知，使學生正確認識自身特性和潛在優勢，能對自身價值準確定位，從而避免在擇業過程中出現高不成、低不就、眼高手低、盲目就業的現象。

3.職業能力培養對實訓室管理的要求。

對于實訓室發展，我們既要重視實訓室建設，又不能忽視實訓室管理，二者必須兼顧，優化資源配置，建立一個合理、良性的實訓室管理體制。實訓室管理依賴于兩個方面：一是良好的管理機制，二是優秀的管理隊伍。高職院校建校時間往往不長，這兩個方面都存在不足，有更廣闊的提升空間。

（1）建立健全良好的管理機制

針對不同類型、不同性質的實訓室，要建立、健全易操作的管理機制，良好的管理機制是實訓室健康、高效運行的前提，要調動廣大師生的積極性與主動性，人人以主人翁精神參與到實驗室建設與管理中，建立、健全合理的管理規章制度，對于陳舊的、操作性不強的規章制度予以淘汰更新，對管理人員要有明確的考核方法與考核指標，對實訓室的軟硬件要定期檢查與維護，對實訓室的使用率要進行跟蹤與優化。

（2）培養優秀的管理隊伍

實訓室要想得到規范地管理，必須依靠正規、專業的管理隊伍，必須重視實訓室管理員的結構與發展，為管理員提供發展空間與發展渠道，對管理員進行專業培訓，使實驗員在教學能力、教學手段、教學方法等方面得到提高，最終讓管理員成為既能管理又能開展實驗教學的“雙師型教師”。

三、結語

高職院校實訓室建設與管理是一項系統工程，也是一項長期而艱巨的重要工作，需要院領導與全校教師重視與配合，為實訓室建設與管理出謀劃策、統籌規劃。建設實訓室的目的是培養學生某種專業技能，為用人單位的職業崗位提供滿意的技術人才。因此學校還必須加強與社會的聯系，做到產、學、研結合，尋求企業對實訓室建設資金、設備、技術等多方面的支持，通過校企合作的方式，共同參與實訓室建設與管理，既解決資金不足的問題，又將實用的先進技術引入實踐教學之中。通過對實訓室建設與管理的改革，提升實訓室整體水平，提高學生實踐操作能力，提高教師雙師素質，從而進一步提高學校辦學綜合實力和整體水平。

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本文系湖南省教育科學規劃“十二五”課題階段研究成果，課題名稱：以“三贏”為導向的校企合作生產性實訓基地建設與運行機制研究，課題編號：XJK015CZY056。