深入生活實際，提高小學生作文能力

林駿玲

如何提高小學生的作文能力？在實際教學中，確實碰到很大的難題。因為小學生作文要求把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情寫出來，有的學生生活單調，缺乏生活的經歷，有的學生容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當的引導，引導他們在寫作文時做到有話說、有東西寫，進而要求說真話、訴真情，從而在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發展和提高寫作能力與思維水平，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并通過作文正確地表達自己的觀點，表現自己的內心世界。因此，教師要加強引導，使小學生深入生活，挖掘生活，積累素材，這樣學生的作文能力才會提高。

一、結合學校實際，引導學生觀察周圍的人和事

學生的生活范圍是有限的，這種有限的生活范圍很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中努力找出使自己心動的東西。這就要求教師對學生做正確的引導，讓學生養成良好的觀察生活、思考生活的習慣。因此，引導學生學會真實地寫作，首先要培養學生做生活的有心人，學會觀察。

培養學生的觀察能力，主要是使學生養成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標，注意觀察，這個人在外貌上有什么特征？在行為習慣上有什么特征？有沒有與別人不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經常提醒。有很多觀察體會、很多靈感往往是轉瞬即逝的，一不留神就會溜走。

1.要求學生每天寫一篇觀察日記。寫自己的新發現，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。教師要注意引導，使那些沒有觀察意識、對眼前現象熟視無睹的學生，慢慢培養起觀察興趣，逐步養成觀察的習慣。

2.定期舉行小型演講會。學生把自己看到的事或自己親身經歷的事寫下來，把自己對某個人的觀察或對某事某人的看法寫下來，然后在課堂上演講，讓其他學生評論，教師加以點評。

3.出好黑板報和手抄報。學生把所見所聞抄寫在黑板報上或手抄報上，養成平時發好觀察的習慣，積累作文素材。

二、利用適當時機，開展好課外活動

因為“作文來源于生活”，所以教師要引導學生走出課堂，嘗試著跳出當堂完成或今天布置、明天完成的格局。教師可以讓學生走出教室、走出校園，進入社會，在充分接觸的各種人和事之中進行有感而發的寫作，這樣做更能發揮寫作的功能：真實地反映現實生活。

讓學生做一些力所能及的社會調查報告，如學校周圍的環境調查，讓每個人都訪問一個真正從事該行業的人，利用節假日到周圍的地方看看，做一份調查報告。這種做法使孩子們感到驚訝，但他們還是遵照老師的要求努力完成。此種作文可以培養人的五種能力：抉擇能力、思維能力、寫作能力、處理人際關系的能力和口頭表達能力，這樣做、寫、說、思便有機地結合起來。有了豐富的實踐經驗，學生就不會胡編亂造、生搬硬抄，而會把實踐中真實的感受融入作文，使作文為生活服務，從而讓學生學會關注人生、關注未來的發展，與社會、與生活是溝通的，注意處理好作文與生活源頭的關系，在作文中尋找到樂趣。

又如寫《我的父親》，如果讓學生課堂交稿，就會逼得有些孩子胡編亂造，而且大多是千篇一律，心目中的父親毫無個性可言。但如果一周內交稿，讓孩子們采訪父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自己的父親，就能寫出生動而深刻的調查報告或紀實文學，從而體現作文教學的人文性、實踐性和趣味性。在作文教學中，教師不能局限于課堂教學，而要鼓勵學生多走出課堂，多角度地看待身邊的一切事物，學會真實地表達自己的思想、感情、品德、人生觀和價值觀，教學生學會寫作文，熱愛寫作文。

三、創造機會，讓學生說真話，表真情

書讀多了，生活積累豐厚了，就會引起傾訴、表達的欲望，于是就會開始寫作。學生有許多美麗的幻想，包括荒誕無稽的，不要用成人的眼光看待，而應鼓勵他們寫出來。語文課就要解放人，解放人的心靈和才智，讓學生的想象力、表現力和創造力盡情地釋放出來。

只有敢說真話，才能寫出好文章，如《我生氣了，怎么辦？》、《我有煩心事，怎么辦？》，這種類似的作文題可以通過列舉一些身邊遇上的不順心的實例，引導學生把為什么要生氣、為什么會煩心，以及生氣時的表現、煩心時的表現都說出來。通過向全班同學傾訴，經過教師的積極引導，學生想出一種合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生會有一種不吐不快的感覺。教師要抓住火候，讓學生趁此宣泄自己的感情，表露心聲，并讓學生把這種感受寫出來。

四、摸清學生實際，作文命題符合學生實際

作文命題很關鍵，好的命題，學生能提高寫作能力，差的命題，學生得不到效果。因此，命題要與學生的積累一致，與學生的興趣一致，與學生的思路一致，這樣寫作文時就會水到渠成。為此，要讓學生參與命題，給學生寫作的自主權，寫他們想寫的東西，這樣寫出來的作文才有真實性。

1.重視命題的范圍。應當站在學生的立腳點替學生設想，什么材料在學生的經驗范圍內，是學生所能寫的、所要寫的，經過選擇才定下題目。不可出一些離奇的題目，脫離學生實際，叫學生搔頭撓肋，嘆息說沒有意思、沒有材料。因此，作文命題要貼近學生，貼近社會，方式要靈活多樣，表達要新穎生動，最好在學生下筆前先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更貼近生活，讓學生有話可說，有情可訴。

2.讓學生參與命題。在小學不妨試試“新概念作文”?！靶赂拍钭魑摹笔怯杀本┐髮W等7所重點大學與《萌芽》雜志社聯合發起舉辦的作文大賽，以與程式化的語文教育相對應的“新思維，新角度和真體驗”為出發點，對體裁、題材、風格不作要求，凡是自己有興趣的、感觸比較深的、能充分發揮創造性和想象力展示才華的都可以寫，鼓勵學生用自己的語言、喜好說明自己想說的話。中學生有新概念作文，小學生也可以有新概念作文，自己命題，寫出真實的感受。