關于初中數學教學觀念的幾個轉變

盧玫綺

為了適應現代教育制度及體系快速發展需求，我國教育部對初中數學教學提出了全新的教育理念，要求人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在不同的數學上得到不同的發展，并全面培養學生的創新精神和實踐能力。作為初中數學教師，我們要不斷鉆研業務，不斷更新知識，不斷提高教育理念，教給學生對生活有用的知識，對學生終身發展有用的知識，這才能體現老師教的價值。筆者根據多年的教學經驗，認為初中數學教學觀念的轉變應該從以下方面入手。

一、由“滿堂灌”轉向“以學生為主體”的教學模式

以前很多老師在數學教學活動中只注重教，獨霸課堂，“滿堂灌”，使學生沒時間思考，沒時間做練習和寫作業，學生學習效率低，學習效果極差。因此，作為知識的傳播者和教授者，教師要積極尋求教學觀念的更新，不斷給自己的知識庫充電。教師要從思想認識上轉變教育觀念，拋開過去老師“滿堂灌”的教學模式，尊重學生的主體地位，才能全面提高學生的數學技能，提高數學教學質量。同時，在教學中要注意教師在教學活動中的角色轉變，以學生為主體，發揮學生主觀能動性，尊重學生個性發展，讓學生成為課堂的主人。學生通過主動參與、自主研究與積極思考進行數學知識的學習與積累，培養自我意識和創造意識。老師通過精心地設計教學與合理地安排為學生營造寬松的教學環境，課堂上多給學生機會，讓學生自己思考，才能實現將課堂轉變為學生活動主陣地的教學目標。

二、由“以考試為目的的教學”轉化為“生活化數學教學”

在傳統教學中，學生大都為了應付考試而學習數學，各方面的能力發揮受到了限制，而無法適應社會的發展。隨著信息技術的發展，數學幾乎滲透到了每一個科學領域。數學教師應該改變傳統的教學模式，將數學教學滲透到學生生活中，實現數學教學生活化。通過科學的教學方法與模式，促進教學活動更具體、生動、直觀，使學生學以致用，并發現數學對生活的作用與意義，使學生發現學習數學的價值和意義。如：觀察家里鹽袋、洗衣粉袋或醬油瓶標簽上面的重量標志，并說明其中“+2”和“-2”表示什么意思？又如：家里10萬塊錢存在銀行里，存款的年利率怎樣計算，要求學生親自到銀行把利率表抄下來，設計出最佳存款方案。這道題是數學知識與生活相結合，學生通過收集材料、分析材料、設計方案，激發了探索欲望，提高了運用知識解決實際問題的能力。

三、由“偏愛優生”轉向“重視學困生”

在傳教學中，受升學率的影響，教師往往只看到優等生，只抓尖子生，而對學困生放任自由、歧視冷淡甚至諷刺挖苦，使學困生不斷增多，造成嚴重的兩極分化，形成惡性循環。數學老師要有意識地轉變教學觀念，改變對“差生”的態度，增加感情投入，耐心輔導，從數學基礎開始抓起，從最后一名學生抓起，通過心靈溝通使“差生”感受到老師的關愛，對數學產生濃厚的興趣，使“差生”由厭學轉變為愿學、樂學、愛學，從而活躍課堂氣氛，提高整體數學教學質量。

四、由“課外作業”轉向“當堂作業”

作業是課堂的有效補充，是提高數學教學質量的關鍵。而課外作業其實存在很多弊端，很多學生為了應付老師而一味地抄作業，加上老師批閱一改到底，課外作業不能及時、真實地反饋學生掌握知識的情況。所以，我對作業進行了改革，把課外作業變為當堂作業，這樣當堂完成、當堂批改，能真實暴露學生在學習中存在的問題，能準確及時地糾正錯誤，有效糾正老師在課堂講解上出現的偏差和失誤，起到查漏補缺的作用。當堂作業還可以做到課課清、節節清、章章清，使知識有效消化，充分發揮作業的效用。

五、由“題海戰術”轉向“精講精練”

題海戰術雖然是一種比較有效的提高數學教學質量和考試分數的方法，但是題海戰術比較死板，學生機械重復做題，浪費了大量的時間，學生獲得知識是磨出來的，只是得到暫時鞏固，不能有效提高學生的學習能力。我嘗試采用了精講精練的方法，精心選擇典型題、代表題，壓縮題量，在全面把握知識情況下，講解詳略得當，突出重點，突破難點，提高學生理解思維能力。采用靈活多樣的練習方式，講練結合，在理解的基礎上啟發思維、鞏固知識，從而提高學生分析和解決問題的能力。

六、由“教會學”轉向“教學會”

一直以來，在教師的指導下，大多數學生都能學會數學，掌握數學知識，但是這只注重老師的教而忽視教學生學會自己學習數學，這樣會導致“差生”大量出現，教學質量無法根本性提高。所以要提高教學質量，必須把傳統的“教會學”轉向“教學會”，這就要求老師更新教學觀念，采用科學的教學方法，優化教學過程，要教會每個學生自己學會學習，自主學習，增強自覺學習意識，實現教育教學的優質、高效。讓學生明確學習目的，端正學習態度，掌握科學學習方法，養成良好學習習慣，達到教與學的最佳效果。

總之，初中數學教學觀念的轉變是一項長期的工作，需要廣大數學教師堅持正確的思想與方法，積極更新教育理念，勇于創新和不斷改革。