怎樣在高中英語教學中滲透文化意識

薛琳琳

摘 ? ?要： 本文論述了在高中英語教學中滲透文化意識的意義與重要性，并通過實例介紹了如何在高中英語教學中滲透文化意識。

教育部2003年頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》在基本理念第四條“關注學生情感，提高人文素養”中提到：高中英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。在設置課程內容與目標時，除語言技能、語言知識外，把情感、策略、文化也列于其中。文化是語言最重要的屬性之一，語言是文化的最重要的載體之一，兩者交叉滲透，人們在用語言交流思想、表達情感時不可能脫離所處的社會環境，這就是語言的文化功能和文化內涵。外語學習除語言技能外，還應該滲透有關國家的政治、文化、風土人情、風俗習慣，以實現外語教育的最終目標，培養學生跨文化交際的意識。我們現在的人教版教材更能反映英語國家的文化特色，充分體現了英語教學特點，能讓學生了解英美國家文化，啟迪跨文化交際意識。那么怎樣在高中英語教學中滲透文化意識呢？

一、通過中西方文化比較，滲透文化意識

“外語教學應該培養學生具備開放的心態和包容的態度，既不是狹隘的民族主義，不是盲目的崇洋媚外，而是積極地吸收各種有益的……