高中物理課堂問題教學(xué)法探討

項光磊

摘 ? ?要： 問題教學(xué)法是高中物理課堂教學(xué)中一種十分重要的教學(xué)方法，這是一種師生之間交流互動的教學(xué)模式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升。問題教學(xué)法將問題作為教學(xué)的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。問題教學(xué)法滿足了高中物理教學(xué)的實際需要，也適應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文就高中物理課堂問題教學(xué)法進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞： 高中物理課堂 ? ?問題教學(xué)法 ? ?教學(xué)方法

新課程改革要求在高中物理課堂教學(xué)中堅持學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變以往的物理教學(xué)理念和方法，實現(xiàn)學(xué)生在物理課堂中的積極主動探究，強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)意識。高中物理是一門難度比較大的學(xué)科，利用問題教學(xué)法能夠避免以往灌輸式的教學(xué)方法，實現(xiàn)教師與學(xué)生及學(xué)生之間的交流互動，促進高中物理教學(xué)效果的顯著增強。

一、為學(xué)生創(chuàng)造良好的問題教學(xué)環(huán)境

要促進高中物理課堂問題教學(xué)法的順利進行，教師應(yīng)積極主動地為學(xué)生創(chuàng)造良好的問題環(huán)境，使學(xué)生積極主動地提問。教師要在物理教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生積極提問，表達自己的意見和想法。教師應(yīng)做好物理教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，對教材中的重點問題進行講解，將教材中的問題通過不同形式進行表達，根據(jù)學(xué)生的興趣進行物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地掌握物理知識。教師要為對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況及問題進行適當(dāng)追問，幫助學(xué)生更好地理解和把握物理知識。教師在講述物理核心內(nèi)容時可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹩栴}，使學(xué)生獲得更多物理知識，強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更積極地參與課堂提問，使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使學(xué)生融入問題情境中，加深對物理知識的了解，促進學(xué)生探究意識及能力的提升。教師要根據(jù)物理教學(xué)的內(nèi)容進行合理的問題情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入問題探究中，逐步強化學(xué)生的問題意識，使學(xué)生在探究中解決物理問題，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進高中物理教學(xué)效果的增強。

例如在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》時，教師設(shè)置“蘋果為什么從樹上掉下而不往天上飛？若蘋果樹長得與月亮一樣高，蘋果還會落地嗎？月亮不就是一個巨大蘋果嗎？月亮為什么不會落下來？蘋果樹長得多高，蘋果才會不至于落向地面”等問題[1]，通過問題的設(shè)置，讓學(xué)生積極發(fā)散自己的思維，對問題進行探究，強化學(xué)生的創(chuàng)造意識。

又如學(xué)習(xí)《平拋物體運動》時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段飛機投擲炸彈的視頻，將畫面定格在飛機下有三枚炸彈的畫面，然后指導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生經(jīng)過探究后，能夠提出“飛機做什么運動？飛機上投下的炸彈做什么運動？左邊三顆炸彈在同一豎直線上，右邊三顆炸彈為何不在同一豎直線上？炸彈的運動軌道如何”等問題，從而根據(jù)學(xué)生提出的問題開展教學(xué)。

三、結(jié)合生活實際進行問題設(shè)置

高中物理知識中有很多內(nèi)容是與學(xué)生的實際生活相關(guān)的，為了促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的生活實際為學(xué)生設(shè)置問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)及問題探究興趣逐漸提升，積極參與物理教學(xué)，促進物理教學(xué)效果的強化。

例如在學(xué)習(xí)《超重與失重》時，教師可以讓學(xué)生體會，在生活中自己稱重時，在秤上猛地下蹲再站起這一過程，稱上面顯示的數(shù)字有變化嗎，重力有沒有發(fā)生變化。又如學(xué)習(xí)《光的色散》時，教師可以提問學(xué)生雨后彩虹是怎樣形成的？晴天時能不能創(chuàng)造條件形成彩虹等[2]，利用學(xué)生生活中接觸和熟悉的內(nèi)容進行問題創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)生積極主動地思考，認(rèn)識到物理知識是存在于生活中的，并不難，使學(xué)生有信心進行高中物理學(xué)習(xí)。

四、利用物理實驗進行問題設(shè)置

高中物理是一門實驗性學(xué)科，物理實驗具有一定的直觀性，通過物理實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生獲得更多的感性材料，而且物理實驗具有一定的趣味性和探究性，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和欲望。在物理實驗中，教師引導(dǎo)學(xué)生對物理實驗進行觀察、分析和研究，對實驗問題進行解決，從而得出物理現(xiàn)象。

例如在學(xué)習(xí)《自由落體運動》時，教師可以在課堂上為學(xué)生進行實驗演示，將兩個大小一樣的紙片和金屬片從同一高度由靜止釋放，請學(xué)生觀察哪個先落到桌面上。結(jié)果是金屬片先落到桌面上。教師提問：為什么金屬片先落到桌面上？很多學(xué)生認(rèn)為是因為金屬片比紙片重。然后教師將紙片揉成很小的紙團后重復(fù)演示一次，結(jié)果是紙團先落到桌面上。這時學(xué)生的思維出現(xiàn)沖突，重的物體與輕的物體到底是哪個下落比較快。進而學(xué)生主動提出問題，物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān)嗎？如果沒有空氣阻力結(jié)果會怎樣？[3]教師根據(jù)學(xué)生的提問教師進行針對性物理教學(xué)。

五、結(jié)語

高中物理教學(xué)中，問題教學(xué)法是十分有效的教學(xué)方法，在物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，教師應(yīng)積極地利用問題教學(xué)法進行高中物理教學(xué)，強化學(xué)生的主體意識，在問題交流互動中促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生積極主動地思考，對物理知識有更深刻的理解和認(rèn)識，促進高中物理教學(xué)效果的增強，也在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻：

[1]楊濤.高中物理教學(xué)對于問題教學(xué)法的運用探討[J].新課程（中），2014.18（10）：184-185.

[2]洪錦興.問題教學(xué)法在高中物理課堂的實施策略[J].高中數(shù)理化，2015.3（4）：37-38.

[3]羅祖祿.問題教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新校園（中旬），2015.4（5）：40-41.