關于數字化班級的學生平板常規管理的探討

貢青

隨著教育現代化的深入發展，課堂教學模式和手段不斷更新進步，通過利用數字化圖像、視頻等提高老師的教學效率和學生的自主學習意識，讓老師和學生在課堂上相處更融洽，且使學生的學習更全面具體，使課堂氣氛更好，從而增強教學效果。iPad等更輕便的移動終端設備使師生間的互動更便捷直接，從而將課堂效率提高到新高度。網絡資源的寬泛大大拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣，并提高學生的學習興趣。翻轉課堂概念的引入，又拓展了教師的教學思路，讓教師更好地了解學生的學習情況，實現以學定教。但由于年齡特點和各網站軟件商業化運作的需要，網絡中充斥著各種不適宜青少年成長的內容。QQ、微信等社交工具既給學生學習交流帶來了便利，又與同學甚至陌生人的距離一下子拉近了，對世界充滿好奇的他們很多時候不能很好地控制自己，QQ、游戲成為學生的最愛。如何管理好學生，讓他們正確使用，是新形勢下老師必須解決的問題。作為一個數字化班的班主任和任課老師，我在工作實踐中有一些自己的思考和操作，在這里和大家分享：

一、利用活動讓學生思考，端正思想

對于初中生，其對新生事物往往有很強的接受能力，大多數對平板電腦中各類游戲的“免疫力”很差，老師很多時候可能都是正面思想教育，說教式教育能起到一定的作用，但效果一般不會特別好。實踐中，我發現利用活動，如辯論、主題班會、小品等，讓學生用自己的語言和行為教育同學，很多時候能收到意想不到的效果。

我班舉行了一場題為“iPad應該由老師和家長管理”的辯論，辯論前雙方做了充分的準備，辯論中正反雙方各執一詞，展開了激烈的攻辯，正方將班里同學發生的利用iPad相互傳作業答案、一邊作業一邊聊天等弊端都擺到了桌面上作為證據，而反方也據理力爭，由于家長過多干預甚至全天候面對面監督，完全沒了自由，心理上產生了很大的抗拒，俗話說不在沉默中爆發就在沉默中消亡，因此最后要么被逼服從但口服心不服，要么和家長老師對著做……這些話說出了很多學生的心聲，不少同學鼓起掌來。雖然處在命題的反方，但反方同學也認為不能完全由學生自主管理，應該用制度、同學間相互監督提醒等方式自主管理好iPad。正方當然一直堅持在家的時間應該由家長管理，列舉出了家長管理的種種優勢：家長能更好地把握時間，家長也不是蠻不講理一點都不讓同學玩，家長能很好地協助同學培養和提高自主管理能力，使同學們其他方面也受益，同時列舉了班里有同學由于沒有自覺性，在課間和家里做作業時偷偷摸摸玩iPad，導致最近學習狀態和成績直線下降。攻辯階段的激烈程度和列舉的例子讓掌聲四起，所有同學都投入到緊張的辯論中，下面的同學還積極給臺上的辯手出謀劃策……這樣辯論賽最后大家誰都覺得自己很有理，下面的同學也非常亢奮，全員投入思考正是我想要的結果。辯論賽結束后反方的發言和論據更充分精彩，反方獲得勝利。通過這樣一些活動，可以在思想上讓大家都有要自主更要自律和他律相結合的思路。

二、利用輿情讓學生實踐，規范行為

有了統一的思想，就要趁熱打鐵建立起一套有效的管理機制，我班班委會馬上留下開會，商討《數字化班級平板管理條例》，以時間為軸線分段進行規范，對同學使用平板情況進行量化管理，平時課間等同學自由時間由班委會值日班長監督管理，課間一律不得用平板做與學習無關的諸如游戲、聊天等事項，發現每次扣5分，監督舉報他人違規的每次加5分。在課堂學習中，能對老師提出的問題認真回答的每次加2分，能做出精彩回答的每次加3分……在家情況由家長和老師通過交流打分，同時通過民意調查等形式側面了解同學們在家的情況，對在家的表現情況進行量化分加減，每月進行個人和小組考核，對考核優秀的進行班內嘉獎（板報宣傳、發喜報等），對考核相對落后的同學視情況進行個別談話，班內處分，甚至平板關“黑屋”等。平時量化的過程對每個同學而言就是非常好的監督激勵過程，由同學們通過活動總結出來的管理條例更能讓同學們接受，班干部行使職責，最終這些都能很好地規范大家的行為，無規矩不成方圓，任何時候，必要的監督和管理是引導班級風氣和學生正確規范行為的保證。

三、利用考核讓學生反思，促成習慣

利用條例規范學生的行為不是最終目的，外在監督和管理是為了將學生的行為規范內化為學生的自發行為，最終養成學生的良好習慣：自主管理平板，合理使用，提高效率，平板在教育教學工作中所起的積極作用眾所周知，如果能讓學生真正養成良好的使用習慣，嚴格自律又松弛有度是老師和家長、學生都希望看到的結果，通過考核安排學生對自己和他人、小組情況進行討論反思，并就反思進行交流，不斷提高學生的思想意識，端正態度，從而內化為習慣。

在教育的歷史長河中，每個時期都有新生教育理念和手段產生并發展，就像江河總有支流，而支流最后都會匯回，最后形成主流。現代化教育教學手段的推陳出新，將教學推向更深遠的地方，使教學手段和效果到達更高的高度，老師不能因為平板有那么多弊端管理那么難，就采用簡單粗暴的方法加以管理甚至摒棄，不能因噎廢食，而要敢于面對，積極思考，要相信方法總比困難多，只要多方面想辦法，讓學生養成良好習慣，就一定能讓平板這一高效的工具發揮最大的作用。讓每個老師搭上現代化的高速列車，欣賞更遠更美的教育精彩。