關于數字化班級的學生平板常規管理的探討

貢青

隨著教育現代化的深入發展，課堂教學模式和手段不斷更新進步，通過利用數字化圖像、視頻等提高老師的教學效率和學生的自主學習意識，讓老師和學生在課堂上相處更融洽，且使學生的學習更全面具體，使課堂氣氛更好，從而增強教學效果。iPad等更輕便的移動終端設備使師生間的互動更便捷直接，從而將課堂效率提高到新高度。網絡資源的寬泛大大拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣，并提高學生的學習興趣。翻轉課堂概念的引入，又拓展了教師的教學思路，讓教師更好地了解學生的學習情況，實現以學定教。但由于年齡特點和各網站軟件商業化運作的需要，網絡中充斥著各種不適宜青少年成長的內容。QQ、微信等社交工具既給學生學習交流帶來了便利，又與同學甚至陌生人的距離一下子拉近了，對世界充滿好奇的他們很多時候不能很好地控制自己，QQ、游戲成為學生的最愛。如何管理好學生，讓他們正確使用，是新形勢下老師必須解決的問題。作為一個數字化班的班主任和任課老師，我在工作實踐中有一些自己的思考和操作，在這里和大家分享：

一、利用活動讓學生思考，端正思想

對于初中生，其對新生事物往往有很強的接受能力，大多數對平板電腦中各類游戲的“免疫力”很差，老師很多時候可能都是正面思想教育，說教式教育能起到一定的作用，但效果一般不會特別好。實踐中，我發現利用活動，如辯論、主題班會、小品等，讓學生用自己的語言和行為教育同學，很多時候能收到意想不到的效果。……