外語教師專業發展與反思性教學

鄭帥 劉亞玲

摘 要： 近年來，隨著我國大學英語教學改革的不斷深入，國內外語教學界逐步認識到教師發展研究的重要性。外語教師專業發展指的是外語教師以自我發展需要為動力，在教師教育機制中通過不斷學習、反思，使自己的專業知能素質和信念系統不斷發展、完善的動態過程。本文對外語教師專業發展的內涵做了理論探討，并探索一條促進外語教師專業發展的有效途徑。反思性教學因其具有主體性、情景性、反饋調節性及實效性等特點，成為外語教師專業發展的有效途徑。外語反思性教學是一個循環上升的過程，能克服經驗性教學的不足，使教師的教學參與更主動，專業發展更積極，其實是教師通過反思，在教育教學實踐中逐漸形成適合自己的教學理論和發展自己的教學能力，不斷提高自己的專業水平，從自然發展到自覺開發，并通過改進教學促進學生學習，最終發展自己和發展學生。

關鍵詞： 外語教師專業發展 反思性教學 外語教師

當前我國外語教師專業發展現狀不盡如人意，外語教師的專業成長多為經驗積累模式，教師自我發展的意識不夠強，或對應從哪些方面得到發展表現出明顯的盲目性。本文對外語教師專業發展的內涵做理論探討，并試圖探索一條促進外語教師專業發展的有效途徑。

1.教師專業發展概念

對于教師專業發展概念的界定，國內外學者的看法不一。在教育界，國外普遍認為專業發展是指教師在知識、思想和教學效果方面取得的連續不斷的提升，它被看做是教師在提高教學實踐過程中所采用的各種手段，強調教師的經驗和專業知識（Mingucci，2002：15）。……