讓孩子沐浴在親子閱讀的陽光中

張晴

宋代文學(xué)家歐陽修說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”對(duì)孩子來說，閱讀是學(xué)習(xí)的啟蒙鑰匙。當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀越來越重視，父母很積極地給孩子灌輸讀書意識(shí)，讓孩子從小領(lǐng)略讀書的情趣，這其中最重要的就是通過講故事培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力、藝術(shù)欣賞能力。

孩子進(jìn)行早期閱讀，在閱讀過程中進(jìn)行回憶和思考，會(huì)很快轉(zhuǎn)化為無聲的內(nèi)部語言，而豐富多彩的內(nèi)部語言與思維的早期結(jié)合，又會(huì)把內(nèi)部語言和想象提高到新境界，從此就“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”了。但是有的孩子在閱讀的時(shí)候不能全面關(guān)注閱讀內(nèi)容，容易分散注意力；有的孩子和家長(zhǎng)閱讀完后，不愿再拿起書欣賞；而有的孩子則聽完故事就跑，各種形形色色的表現(xiàn)取決于不同孩子對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。那么如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣呢？這是一個(gè)很重要的閱讀問題，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

一、生活實(shí)踐和游戲相輔相成，激發(fā)幼兒閱讀動(dòng)力

（一）親子閱讀和生活實(shí)踐相結(jié)合。

生活實(shí)踐和學(xué)習(xí)游戲是孩子心理發(fā)展的第一動(dòng)力，豐富的生活能使孩子軀體活潑、表情活潑、語言活潑、雙手活潑而聰明能干，同時(shí)他們對(duì)世界的集體體驗(yàn)是獲得一切間接經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)的基礎(chǔ)。

1.生活成就閱讀認(rèn)知。

3～6歲的孩子對(duì)生活中的事物有提不完的問題，喜歡動(dòng)手探求新奇的事物，而且喜歡得到成人的表揚(yáng)。如小班的一次閱讀活動(dòng)，我們?cè)跁锌吹娇祭@個(gè)動(dòng)物，其對(duì)孩子來說是很陌生的，孩子們面面相覷，答非所問，只有小d說：這是樹袋熊考拉，因?yàn)閶寢尦霾顜Щ貋淼恼掌镉兴ｋm然不是小d親眼所見，但是孩子身邊最親的媽媽帶回了考拉的照片，他在生活中也算接觸過了，所以記憶深刻。我們不得不承認(rèn)，生活是一個(gè)很好的課堂。

2.生活成就閱讀信心。

案例：3歲多的莉莉在家翻看兒童畫報(bào)，無意中她說“我會(huì)讀書了”，莉莉的媽媽很重視孩子的任何一個(gè)生活細(xì)節(jié)，就附和著說“我們莉莉會(huì)讀書了”。正是這兩句平常的對(duì)話，莉莉似乎得到了很大的鼓勵(lì)，開始喜歡看書，從此家里的床上、書桌上、地板上到處都是莉莉的書，莉莉經(jīng)常看著書中的畫面自編自導(dǎo)，樂在其中。

上面這個(gè)案例告訴我們，生活中隨處是閱讀的契機(jī)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，孩子隨時(shí)能在生活中感受閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣。

（二）親子閱讀和游戲相結(jié)合。

在之前生活和閱讀結(jié)合一節(jié)中已經(jīng)提到親子閱讀和游戲相結(jié)合的重要性。幼兒背兒歌、念唐詩(shī)、講故事的興趣，開始不在文字含義和內(nèi)容上，而在外部活動(dòng)形式上，如果生活中用游戲方式教孩子閱讀，他會(huì)情緒飽滿地看、聽，獲得較多的印象和領(lǐng)悟。如果只是機(jī)械地看圖講故事，可能孩子聽完一遍后不想再聽，必然關(guān)閉“注意”這扇門。下面介紹幾種游戲閱讀的方法。

1.故事情境法。

和孩子一起看完一本書，家長(zhǎng)可以和孩子一起演一演故事，分別扮演故事中的主角，在表演的時(shí)候引導(dǎo)孩子講述書中的內(nèi)容，讓孩子回憶。一個(gè)親身體驗(yàn)的例子：班里表現(xiàn)平平的紫涵小朋友在一次家庭繪本劇中脫穎而出，演出中大方得體，念臺(tái)詞的時(shí)候完全投入進(jìn)去，和平時(shí)表現(xiàn)完全不同，讓我們震驚。后期和她的爸爸交談，才知道在家里他們經(jīng)常用演出的形式解讀繪本，孩子在表演的時(shí)候，已經(jīng)融合了繪本劇的精彩，同時(shí)對(duì)閱讀產(chǎn)生了極大的興趣。

2.接龍比賽法。

如果和孩子一起欣賞兒歌或者唐詩(shī)，可以比賽的形式幫助孩子記憶，每人說一句接龍，誰接不下去就認(rèn)輸，這時(shí)候家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈觥氨啃『ⅰ保尯⒆痈惺艹晒Φ南矏偅瑥拇烁鼝坶喿x。

3.舞臺(tái)表演法。

偶爾辦一個(gè)“家庭故事比賽”，讓孩子獨(dú)自一人講述故事內(nèi)容，最后評(píng)選“一等獎(jiǎng)”，讓孩子感受閱讀的成功和喜悅。

豐富的生活實(shí)踐和游戲活動(dòng)并不是孩子心理發(fā)展的唯一動(dòng)力，只是一個(gè)側(cè)面，是雛鳥的一只翅膀，僅靠它是不能騰飛的，只有給孩子插上另一只同樣有力的翅膀——閱讀環(huán)境，孩子才能早慧而堅(jiān)實(shí)地發(fā)展，雛鷹方可翱翔于藍(lán)天，以至于鵬程萬里。

二、營(yíng)造良好的親子閱讀氛圍，讓孩子輕松閱讀

閱讀就像空氣、陽光、食物、朋友，好書會(huì)讓我們受益一身。當(dāng)孩子的童年被輕松愉快的親子閱讀填充時(shí)，陽光就照射進(jìn)孩子的內(nèi)心，讓他們健康成長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何給孩子良好的親子閱讀氣氛呢？

（一）環(huán)境。

在濃郁書香的環(huán)境下，孩子的讀書欲望更容易被激發(fā)。教育心理學(xué)家凱洛博士發(fā)現(xiàn)，家中有多種書籍的收藏，能促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步、熱愛知識(shí)。千萬不要將孩子的閱讀局限在故事書，以家長(zhǎng)念故事為主。要為孩子添置一些好的繪本作品，當(dāng)然作品內(nèi)容可以多樣：動(dòng)物的、科技的、生活的等。好的讀物更容易讓孩子在閱讀中得到樂趣，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。家長(zhǎng)還可以帶孩子到圖書館、閱覽室，和孩子一起查找自己喜歡的書刊，一起閱讀孩子喜歡的東西，或者逛書店，在書的海洋里激起孩子的好奇心和閱讀興趣，使他在濃濃的讀書氛圍中逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

（二）成人的陪伴。

大一點(diǎn)的幼兒，爸爸或媽媽可安詳?shù)刈诤⒆硬贿h(yuǎn)的地方，一邊靜靜地做自己的事，一邊適當(dāng)指導(dǎo)孩子閱讀，時(shí)而指點(diǎn)一下或者贊揚(yáng)幾句，這樣孩子不但安心而且幸福。但不要每時(shí)每刻陪伴孩子學(xué)，更不能當(dāng)他的書童，要慢慢放手讓孩子自己閱讀，幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立、專心的習(xí)慣，家庭里每個(gè)人必須有半小時(shí)左右個(gè)人活動(dòng)時(shí)間。這樣一個(gè)安靜的環(huán)境很溫馨，是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的基礎(chǔ)。

三、糾正親子閱讀中的誤區(qū)，引導(dǎo)孩子正確閱讀

親子閱讀的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的閱讀方法，如為了認(rèn)字而閱讀、為了讓孩子喜歡閱讀而強(qiáng)迫看書、成人挑選控制閱讀書目等，其實(shí)和孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)是很隨意的，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重。

（一）選擇成人喜歡的書。

有的家長(zhǎng)喜歡選擇自己認(rèn)為好的書給孩子看，這個(gè)意圖是錯(cuò)誤的。選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的繪本書，才會(huì)達(dá)到發(fā)展幼兒閱讀能力的目的。年齡較小的幼兒應(yīng)該選擇圖畫清晰、篇幅較短、簡(jiǎn)單易懂的繪本作品，而年齡較大的幼兒則可以選擇色彩多變、篇幅較長(zhǎng)的繪本，滿足他們的求知欲。如果給小班孩子看“小狐貍系列”繪本，相信幼兒很難理解故事中的內(nèi)容，因?yàn)檫@對(duì)他們來說難度太大了，在不理解的基礎(chǔ)上，興趣會(huì)大大降低。

（二）成人控制孩子的閱讀。

閱讀是閱讀者個(gè)體意義建構(gòu)的過程，任何人都不能將自己的理解強(qiáng)加給閱讀者。幼兒同樣有閱讀主權(quán)，家長(zhǎng)不應(yīng)用自己的理解替代孩子的理解。同時(shí)，孩子的所謂“亂講”正是他內(nèi)心感受的自然流露，從中不僅可以觀察孩子的言語發(fā)展水平、思維水平，更可以看到孩子的內(nèi)在需要和渴望。因此，給孩子“亂講”的機(jī)會(huì)正是給家長(zhǎng)了解孩子的機(jī)會(huì)。和孩子一起讀圖，擺脫對(duì)抽象文字的依賴，重新用眼睛認(rèn)識(shí)世界，任憑孩子天馬行空的同時(shí)，放飛自己的想象力。

（三）看文字才算閱讀，看圖畫、色彩不算閱讀。

個(gè)案：一位托班家長(zhǎng)告訴我“我家寶寶的記憶力非常好，和寶寶一起看繪本‘東方寶寶’的時(shí)候，我都是指著繪本書里的字和她念的，現(xiàn)在寶寶能自己指著書里的字，一字不差地把故事講出來，用不了多久她就會(huì)自己認(rèn)字了”。這位媽媽在親子閱讀的時(shí)候就出現(xiàn)了錯(cuò)誤的方式：她過于急切地讓孩子認(rèn)字。殊不知，這種親子閱讀只會(huì)讓孩子局限在文字里，而忽略畫面更深層的意義。久而久之，孩子就會(huì)依賴文字，不再動(dòng)腦思考畫面給我們的啟發(fā)。

四、遵循十大原則，激發(fā)孩子閱讀興趣

幼兒閱讀有十大原則：1.早始原則；2.生活原則；3.濡染原則；4.習(xí)慣原則；5.漸進(jìn)原則；6.快樂原則；7.鼓勵(lì)原則；8.整體原則；9.口語觀察和思維伴隨原則；10.閱讀中識(shí)字原則。

從字面上理解不難看出，家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，家長(zhǎng)不僅是引導(dǎo)孩子的人，還是孩子的榜樣，親子閱讀貴在輕松、舒適，不可拔苗助長(zhǎng)，也不能橫向比較，那對(duì)孩子是不公平的。十大原則似乎是對(duì)親子閱讀的一個(gè)總結(jié)，我們可以看做一個(gè)標(biāo)榜，一個(gè)從孩子角度出發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻提醒我們是不是尊重幼兒，孩子是否喜歡，促進(jìn)我們不斷改進(jìn)和完善親子閱讀方法，讓孩子對(duì)親子閱讀感興趣。

幫助孩子積累基本的閱讀素養(yǎng)，兒童早期主要學(xué)習(xí)方法就是模仿，早期親子閱讀是一種模仿經(jīng)驗(yàn)，趁孩子還小的時(shí)候朗讀給他聽，讓他想模仿，讓他在模仿中自然而然學(xué)到一些基本的閱讀策略。此外，背景知識(shí)是提高閱讀理解水平的重要工具，讀書給孩子聽能儲(chǔ)備必備知識(shí)，引導(dǎo)他們邁上成功的閱讀之旅。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮德全，編著.閱讀點(diǎn)燃智慧——馮德全早教方案.中國(guó)婦女出版社，2005，8.

[2]曄字，編著.情感的培養(yǎng)與溝通.內(nèi)蒙古文化出版社.