對閱讀感悟的創新真學課堂的思考

陳菲

摘 要： 小學生閱讀感悟的創新需要真學課堂的支撐，這已成大家的共識，人們都在思考和實踐著。思考話題比較豐富，實踐形式多樣，本文對此進行一定的思考。

關鍵詞： 真學課堂 感悟創新 思考實踐

基礎教育課程改革后的語文課程具有開放而有活力的特色，利于學生運用祖國語言文字進行溝通，比較完美地吸收古今中外的優秀文化，提高學生思想文化素養，促進學生精神成長。但課程是一方面，學生的閱讀感悟又是另一方面。時下比較時興的話題是學生的創新閱讀感悟，怎樣形成學生的創新閱讀感悟？真學課堂的構建尤其重要。

一、真學課堂的構建需要學生實實在在地讀

教育優質均衡地發展，促使學校教學設施得到理想的優化，給課堂教學優化帶來的便捷和高效是人盡皆知的，尤其使廣大師生嘗到不少甜頭。事物總有兩重性，尤其對事物的某些方面炒得過熱，也會得不償失。對于現在不少閱讀教學課堂，大家是否有這樣的感覺，小學生讀課文的機會似乎少了，可以毫不夸張地說太少。問題出在哪里？現代技術的音響工具代替學生的讀，過多的人為分析課程文本代替學生的讀。雖然學生隨著老師悟了點點，或者悟出很多，但有哪些悟是屬于學生的悟？又有哪些學生的悟能體現創新和創造？我們是否應在教學之余思考一下“書讀百遍，其義自見”？個人以為是完全必需的。小學生學習的課文多半朗朗上口的，富有節奏和韻味，這樣的短文不讓學生讀好，不形成好讀氛圍，實乃萬分可惜。……