要善于和學(xué)生談心

俞連合

摘 ? ?要： 談心是師生情感交流的有效途徑。班主任可以通過談心理解學(xué)生內(nèi)心世界，為其“解惑”，從而引導(dǎo)學(xué)生向更有益的方向發(fā)展，達(dá)到增進(jìn)師生情感，教書育人的目的。然而，談心也要注意方式和方法，根據(jù)不同情況采取不同態(tài)度，否則會(huì)收到意想不到的負(fù)面效果。本文從教育實(shí)踐出發(fā)，分別從平等帶生、講知心話、有耐心、選擇合適時(shí)機(jī)、善于傾聽、做好引導(dǎo)及以德感生這七個(gè)方面具體闡述談心的藝術(shù)與技巧。

關(guān)鍵詞： 談心 ? ?技巧 ? ?藝術(shù)

教師與學(xué)生談心是傳統(tǒng)的德育工作方法，也是每個(gè)教師特別是班主任老師必須練就的一項(xiàng)基本功。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，仍是一種必不可少的教育方法。

不僅如此，多與學(xué)生交流，能夠增進(jìn)師生之間的感情，也可以盡快幫助師生建立友誼，并且能夠互相理解、互相支持，便于以后的學(xué)習(xí)和交流，還能夠產(chǎn)生班集體的凝聚力與向心力，有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。那么，教師應(yīng)怎樣與學(xué)生談心呢？

一、要平等待生，不“居高臨下”

班主任與學(xué)生談心一定不能擺出師長的架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。現(xiàn)在的學(xué)生主體意識(shí)特別強(qiáng)，他們主張個(gè)性與自我的展示。教師也要與時(shí)俱進(jìn)，談心時(shí)切忌主觀臆斷，一定要先聽聽學(xué)生的心聲，要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，從學(xué)生角度出發(fā)，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，自然也就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。這樣，可以更好地解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，真正幫助學(xué)生，才能在學(xué)生的心中樹立自己的形象。教師對(duì)學(xué)生做到理解尊重，同樣會(huì)得到學(xué)生的愛戴和尊重。師生之間自然而然就能建立友好互助、互相尊重的關(guān)系。

因此，只有平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他（她）們，真正達(dá)到談心的目的。全面公平的對(duì)待就是老師要愛每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)困難的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”也要愛。只有平等地對(duì)待每一位學(xué)生，學(xué)生才能對(duì)老師產(chǎn)生信任感。

二、要講知心話，不“空洞說教”

葉圣陶先生告訴我們：“千教萬教、教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”與學(xué)生談心一定要講真話、實(shí)話。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)都是小精靈，他們聰明得很，千萬不要把他們當(dāng)做非常容易欺騙的小孩子。老師的眼神、語氣甚至表情都要發(fā)自內(nèi)心，透著誠懇。而且他們的自尊心很強(qiáng)，逆反心理更強(qiáng)，害怕吃苦，害怕困難。

教師要理解和尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任務(wù)，我們要講道理，不能一味批評(píng)指責(zé)。如果用簡單粗暴的態(tài)度，甚至諷刺、挖苦的方式對(duì)待他們，則必然會(huì)傷及學(xué)生的自尊心，造成對(duì)學(xué)生的心靈傷害。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，我們要伸出援助之手，幫助他們，這是教師的職責(zé)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂。他們也需要發(fā)泄和傾訴，所以一定會(huì)有這樣或者那樣的問題存在。因此，教師和學(xué)生談心一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生也才會(huì)真心接受與真心地樂于接受。再用葉圣陶先生的話說：“做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。”

三、要有耐心，不“計(jì)較報(bào)怨”

為了解決某個(gè)問題與學(xué)生談心時(shí)，一定要有耐心，不能三言兩語完事。即使談心不順利，產(chǎn)生一些誤會(huì)，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計(jì)較和報(bào)怨學(xué)生。任何事物的轉(zhuǎn)變都需要一個(gè)過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此。

尤其是那些我們平常認(rèn)為有缺點(diǎn)的、表現(xiàn)不好的或?qū)W習(xí)成績不好的學(xué)生。他們需要耐心的、重復(fù)的教育和溝通，才能夠愿意與老師交流，才愿意把自己的真心話向老師訴說。學(xué)生是一個(gè)鮮活的群體，家庭各異、性格各異、特長愛好各異，如果我們用同樣一個(gè)模式要求他們、束縛他們，那么將來我們培養(yǎng)出的只能是千人一面的“機(jī)器人”。不同個(gè)性的人需要不一樣的談心的方法。這個(gè)過程可能比較漫長，所以足夠的耐心必不可少。

四、要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”

對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成。對(duì)此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導(dǎo)，解決問題。不溺愛“乖乖生”，不歧視“學(xué)困生”，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，是教育工作者應(yīng)該做到的，也是必須做到的一個(gè)重要方面。

學(xué)生都是在成長過程中的孩子，要允許他們犯錯(cuò)誤，對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再從行動(dòng)上加以改正，要給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。“金無足赤，人無完人”。每個(gè)學(xué)生都有自己的長處，也有自己的短處。教師要善于用“放大鏡”看待學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，想方設(shè)法挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，給學(xué)生多一些激勵(lì)和表揚(yáng)，給予他們信息，以便促進(jìn)學(xué)生反思和改變。

五、要善于傾聽，不“先入為主”

這樣做的好處很多，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽其訴說，他（她）也會(huì)覺得心情舒暢得多了。如果教師對(duì)情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會(huì)對(duì)學(xué)生有百害而無一利。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，堅(jiān)決不允許諷刺、挖苦學(xué)生，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤要寬容、理解，一分為二地看待。有時(shí)候，教師的一句鼓勵(lì)性的語言，一個(gè)關(guān)心學(xué)生的動(dòng)作，都會(huì)產(chǎn)生巨大的現(xiàn)場效應(yīng)，甚至可以改變學(xué)生的一生，使其終生難忘。

六、要做好引導(dǎo)，不“事后批評(píng)”

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中易出現(xiàn)的問題，通過與學(xué)生的及時(shí)交流，與學(xué)生共同想辦法，找對(duì)策解決問題。讓學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的各種問題。堅(jiān)持“表揚(yáng)要當(dāng)眾，批評(píng)要個(gè)別”的教育原則和方法。這樣一來，既保護(hù)學(xué)生的自尊心，又贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。

七、要以德感生，不“以勢壓生”

為人師者，特別是班主任，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣在與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才會(huì)聽得進(jìn)。如果平時(shí)師者形象不正，談心時(shí)還使用高壓手段，則會(huì)加劇學(xué)生的逆反心理，不僅會(huì)使談心一無所獲，而且會(huì)適得其反。

總之，談心是班主任有針對(duì)性的工作手段，而談話卻可以營造出一種祥和的氛圍，達(dá)到師生情感融洽，使學(xué)生自然而然地接受教師觀點(diǎn)，比純粹的理論講解要有用得多。多與學(xué)生談心，是一門藝術(shù)，更是細(xì)致入微的工作。