“支架理論” 在義務(wù)教育教科書 《英語》Task教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸建祥

摘 要： 義務(wù)教育教科書《英語》（譯林版）教材每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題設(shè)計(jì)各個(gè)板塊的教學(xué)任務(wù)，Task板塊是每個(gè)單元的高潮部分，體現(xiàn)了每個(gè)單元的最終成果。本文旨在通過探討“支架理論”在義務(wù)教育教科書《英語》Task教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞： “支架理論” Task教學(xué) 英語教材

一、引言

義務(wù)教育教科書《英語》（譯林版）教材按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動，在編排和設(shè)計(jì)上突破了傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性和綜合性原則。教材每個(gè)單元分為Comic strip and Welcome to the unit，Reading，Grammar，Integrated skills，Study skills，Task和Self-assessment七個(gè)板塊。其中的Task板塊旨在結(jié)合單元話題，綜合運(yùn)用該單元所學(xué)語言知識進(jìn)行有效的語言輸出，訓(xùn)練學(xué)生英語寫作的技能。

本文旨在通過探討“支架理論”在義務(wù)教育教科書《英語》Task教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、“支架理論”的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)

支架式教學(xué)是建構(gòu)主義教學(xué)模式下比較成熟的教學(xué)方法之一?！爸Ъ堋笔且环N比喻，原指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在教學(xué)中用來描述一種教學(xué)方式，形象地說明教師為學(xué)生搭建向上發(fā)展的平臺，引導(dǎo)著教學(xué)的進(jìn)行，使學(xué)習(xí)者掌握內(nèi)化所學(xué)知識技能，并為以后的進(jìn)一步發(fā)展繼續(xù)建構(gòu)平臺。

支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)入情境，即將學(xué)生引入到一定的問題情境中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是搭建支架，建立概念框架。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是協(xié)作學(xué)習(xí)，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)?！?br>