交互式電子白板的課堂教學過程探討

周健

摘 要： 什么樣的課堂才是成功的課堂？課堂教學應該如何展開？這是教育領域一直研究的問題。長期以來國內外教育專家和一線教師在探索創新課堂教學中做著努力。在科學技術的推動下，在信息化、數字化時代發展潮流中，計算機技術不斷深入教育領域，開創了交互式電子白板這一教學工具，本文主要對交互式電子白板參與下的課堂教學進行探討。

關鍵詞： 電子白板 課堂教學 內容探究

1.引言

交互式電子白板正在課堂教學中逐漸普及，它在克服傳統教學工具和教學手段弊端的基礎上展現自身優勢，將信息技術成功運用到課堂教學過程中，符合教育現代化要求和素質教育理念，在推動教育面向世界、面向未來的過程中，將起到重要作用。它將提供信息、動手操作、過程記錄功能相結合，受到廣大教師的青睞。

2.交互式電子白板的課堂教學過程

教學工作的基本環節包括備課、上課、作業布置與批改、課外輔導和學業成績考查與評定。交互式電子白板幾乎應用到教學工作的全部環節，其中在課上的利用率是最高的。課堂教學的導入新課、講授新課和練習鞏固部分是和電子白板交互最多的。

2.1交互式電子白板在教學導入環節的應用

在導入環節中，教師打破傳統教學中時空和技術的限制，使用交互式電子白板向學生展示和教學內容相聯系的圖片、播放音頻或者觀看視頻資料。在學生和教學媒體的交互中，吸引學生注意力，從而提高學生學習動機，對所學內容充滿好奇和想象，更積極主動地投入到課堂學習中。同時在一定程度上減輕教師的教學壓力，在課程開始階段營造輕松、活躍的氛圍。

2.2交互式電子白板在教學展開環節的應用

教師利用交互式電子白板講解知識點，為學生構建知識結構。將先前備課準備好的或者利用互聯網找到的圖片、文字、音視頻材料支撐教學展開。利用Flash動畫軟件或者其他學習軟件更形象、具體、直觀地展示事物形成過程和科學原理的由來。對白板上重要的知識點進行標注、變色予以強調，對無關文字進行隱藏和擦除，對圖片進行拖動和變換這些基本操作都是教師教學的有力助手。或者教師將電子白板作為平臺，基于互聯網信息向學生提出問題，激發學生展開討論。

學生可以利用交互式電子白板查詢對新知識點學習有幫助的信息，可以在講臺上動手拖動圖形，根據自身學習能力控制媒體播放速度，有利于學生直接經驗積累。學生根據教師提出的問題進行無領導小組討論，在互動和合作中，在交互式電子白板的幫助下解決問題。利用交互式電子白板，學生可以自行展示小組學習結果，在動態演示中分享學習體驗。這樣的課堂教學對學生理解、記憶和應用知識點有積極作用，有利于增強學生自主探究能力、合作學習能力和表達交流能力，促進學生綜合素質培養。

2.3交互式電子白板在練習鞏固和評價環節的應用

利用交互式電子白板的學習軟件，可以為學生提供及時的、對應的練習材料，學生可以在白板上進行演練，并通過學習軟件和網絡資源對習題正誤進行判斷，然后加以改正，鞏固學生知識點，或者利用實物投影直接展示學生作業和探究成果，在教師指導下進行評價。教師帶領學生復習時，重新瀏覽之前的頁面，將重要內容粘貼到新的窗口，進行對比和辨析，促使學生對知識點進行總結和遷移。

在教師進行知識講解、學生作品展示、教師總結評價的過程中，交互式電子白板為教師與學生的溝通交流、學生與學生之間的互動合作及師生與電子媒體設備的交互提供有效的空間，提高課堂互動和學生參與程度，三方互動交流的增強達到交互式電子白板應用的初衷。

3.交互式電子白板的課堂教學現狀和發展趨勢

交互式電子白板的課堂教學自實施以來存在一些問題：注重新型教學形式而沒有領略內容的內涵；多媒體技術操作占用課堂大部分時間，師生缺少良性互動和交流；教師計算機技術的限制，為科學技術與教育教學有機結合增加了限制條件。隨著教育技術的發展和經濟水平的提高，未來交互式電子白板下的課堂教學模式在克服資金、設備、教師素質有待提高、課堂教學不合理弊端的基礎上，師生更合理地對待和利用電子白板，更新教學理念，創新教學設計，忠于教學實施過程，注重教學效果和質量，努力做好教學評價，這是一堂成功課堂具備的因素。在新課改理念下，在素質教育倡導中，交互式電子白板應該成為課堂教學不可缺少的一部分，在現代化教育中發揮更重要的作用。

4.結語

交互式電子白板在中國課堂的使用還處于起步階段，有經驗可循不代表照搬照抄。交互式電子白板與課堂教學的成功結合，需要中國廣大教育界人士和一線教師在實際課堂教學中發現問題、分析問題和解決問題。課程和教學作為教育領域最基本和最核心的部分，是教育改革的重中之重，交互式電子白板的課堂教學順應時代發展潮流，是教學和課程改革中的一次飛躍，是值得被推廣的。

參考文獻：

[1]張國強.交互式電子白板及其對傳統課堂教學過程的優化.中國科教創新導刊，2012（20）.

[2]牛先平.淺議交互式電子白板與課堂教學的有效整合.現代特殊教育，2012（7）.