對小學生體味詩文作品內容情感的思考

童一峰

摘 ? ?要： 小學生誦讀優秀詩文，必須體味作品內容和情感。內容情感應是學生體味出來的，不應當是教師強灌的。讓學生思考體味的促進策略，需要進行有意義的促進實踐。

關鍵詞： 體味詩文 ? ?內容情感 ? ?策略思考

入選小學語文教材的篇目體裁多樣，對小學生而言，可以說是姹紫嫣紅的園圃。讓學生閱讀，等于給學生開采出美甲勝天的精神富礦。需要學生讀好，讓學生感到讀得極其有意義。這就需要我們根據作品的“色彩”選擇具體的閱讀方法。筆者拙于筆端的是小學生體味詩文作品內容情感的思考。

一、體味詩文作品內容情感需要學生切切實實地讀

毫不諱言地說，小學生學習語文，讀永遠都是基礎性行為，沒有讀的硬功夫，其余一切都應當為零。小學生體味詩文作品之內容情感的硬功夫何以得到充分體現？竊以為需要學生切切實實地讀。小學生切切實實地讀，不是教師放任自流小學生隨隨便便地讀，那樣永遠讀不出學生的硬功夫。平時讓小學生切切實實地讀，首先是讓學生在有示范的基礎上讀，而這示范也不是簡單的拿來主義，多是教師示范性地讀。因為這樣示范比播放磁帶簡便，容易讓學生輕松愉快地接受誦讀的理想示范，教師誦讀時的形、聲、樣一切都在學生的耳濡目染當中，學生能模仿的范圍比較廣，尤其是教師在誦讀中比較豐富地向學生傳遞了不少空間信息。其次是讓學生在有匹配的曲譜播放中讀，這樣，學生更容易進入誦讀角色。……