沖出寫之苦，走向作之樂

俞文英

詩人何其芳說：“生活是多么的廣闊，生活是海洋。”要使學生筆下有東西可寫，就要創造條件，讓他們到廣闊的生活中積累素材。作文離不開生活，作文的源泉來自平凡生活的點點滴滴。《語文課程標準》指出：“應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”葉圣陶先生說過：生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。下面我結合教學實踐談談如何讓生活為習作服務，讓生活滋養學生的習作。

一、觀察生活，讓學生的習作內容豐富

《語文新課程標準》（2011版）指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”因此，我們平時就要培養學生在日常生活學習中積累素材的意識，避免到了習作課時才尋找題材，為習作而活動。可學生天天生活在熟悉的環境中，周圍的一切都很難引起他們的注意，怎么會用心觀察呢？

興趣是最好的老師，要讓學生用心觀察，首先要培養學生的觀察興趣。于是教學時我設計了一個美麗的“陷阱”：每天語文課利用3分鐘給學生講一些自己的所見所聞，這些都是一些平凡而又有吸引力的事或物，如《短尾狗》、《含羞草》和《校園趣事》等。聽著聽著，學生心中就產生想親自探究的欲望，他們也會有意識地留心生活中的事物。我抓住時機，以退為進，把3分鐘交給學生，讓他們交流當日的見聞，加上交流后的激勵性點評，學生觀察生活的興趣越來越濃。……