淺議多媒體在小學數學教學中的問題情境創設

謝觀艦

在小學數學教學中，創設有效的問題情境是完成數學教學任務，吸引學生主動參與學習的有效方式，尤其是在信息技術飛速發展的今天，運用多媒體技術能更有趣、形象、直觀、逼真地把問題呈現在學生面前，使學生感覺到數學就在自己身邊，激發學生產生濃厚的學習興趣、強烈的學習欲望，有效地把學生從被動變為主動，實現合作學習、探究學習，使學生在多彩豐富的問題情境中放飛想象的翅膀，激活思維，活躍課堂氣氛。

一、創設探究的情境

探究的情境能夠引發學生對問題進行深入探索、研究，進而發現和解決問題。所有學生都想成為探索者、研究者和發現者。要激發學生探索和求知的欲望，教師的作用非常重要。因此，老師們要注意革新意識，精心設計探究情境，引導學生自主思考、獨立探究、交流研討。這樣不論學生個人的認識是否淺薄，所得結果是否獨特新穎，都有展現自我、表達自我的機會。輔以教師的精確點評和悉心引導，使得學生的思維火花迸發，創新之門大開，深層智慧得以充分挖掘。如教學“三角形的高”一課，我設計了這樣的探究情境：小美、小強、小華站在一個沿邊鋪滿水果的等邊三角形的角上，他們要最快拿到自己對面的水果（圖1），走怎樣的路線才能取勝？這個探究情境中，“最快拿到”的路線其實就是三角形的高，與點到直線或線段的垂線段最短的以往所學是一致的。與正常地在教學中讓學生畫垂線段學習高相比，這樣的學習更能讓課堂充滿活力，引發學生探索求知的興趣?！?br>