高中政治片段教學(xué)設(shè)計(jì)方案初探

肖淑榮

片段教學(xué)，就是截取某節(jié)課某環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)簡(jiǎn)約，是因?yàn)槠谓虒W(xué)時(shí)間大約限定在一二十分鐘。在這么短的時(shí)間里，要表現(xiàn)教師的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功，確實(shí)不簡(jiǎn)單;說(shuō)簡(jiǎn)約，還因?yàn)槠谓虒W(xué)主要的功用是教學(xué)研究與評(píng)價(jià)，為了避免繁瑣，現(xiàn)場(chǎng)可以沒(méi)有學(xué)生。在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景里“傳道授業(yè)解惑”，教師須入“手中無(wú)劍心中有劍”的境界，確實(shí)不簡(jiǎn)單。片段教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，要體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)課堂心理因素的相互作用，重在落實(shí)課堂教學(xué)行為，偏重于實(shí)踐。

新課改背景下進(jìn)行片段教學(xué)，必須表現(xiàn)新的教學(xué)理念（包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容）;注重片段教學(xué)設(shè)計(jì);善于虛擬教學(xué)情景;注意教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用;及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài);努力展示自身素質(zhì)，等等。下面就“新時(shí)代的勞動(dòng)者”進(jìn)行設(shè)計(jì)方案初探。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義，勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利，勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。

理解：正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的權(quán)利與意義，理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。

運(yùn)用：如何擇業(yè)，作為勞動(dòng)者如何維護(hù)自身合法權(quán)益。

（二）能力目標(biāo)

在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑。

三、學(xué)情分析

本課涉及的現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問(wèn)題較多，學(xué)生較感興趣，但這些問(wèn)題與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生了解較少，因此理解本課內(nèi)容有一定難度。針對(duì)這種情況，要善于整合教材，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;問(wèn)題探究法，設(shè)置懸念，啟發(fā)思考;案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作交流法、體驗(yàn)探究法。

五、片段教學(xué)

課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了企業(yè)與公司的有關(guān)內(nèi)容。知道了企業(yè)與公司的發(fā)展離不開(kāi)勞動(dòng)者。今天我們一起學(xué)習(xí)財(cái)富創(chuàng)造的另一主體——?jiǎng)趧?dòng)者。說(shuō)到勞動(dòng)者，我們先做一個(gè)小調(diào)查：你參加過(guò)哪些勞動(dòng)？你喜歡勞動(dòng)嗎？（學(xué)生回答略，寫(xiě)在副板書(shū)）生活在社會(huì)中的每個(gè)人都離不開(kāi)勞動(dòng)，因?yàn)槲覀兌际切聲r(shí)代的勞動(dòng)者。

請(qǐng)全班同學(xué)齊讀書(shū)本第41頁(yè)“馬克思的話”：任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡。由此引出勞動(dòng)的含義和意義。

1.勞動(dòng)的含義和意義（板書(shū)）

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答，其他同學(xué)板書(shū)。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)列舉一個(gè)自己熟悉的勞動(dòng)者，描述他（她）一個(gè)感人的勞動(dòng)鏡頭。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)回答）

思考：作為中學(xué)生的我們，如何在日常生活中體現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)的尊重？（如學(xué)習(xí)上、生活上、其他……）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本上找出勞動(dòng)者的地位和作用。

2.勞動(dòng)者的地位和作用（板書(shū)）

請(qǐng)兩位同學(xué)朗誦《勞動(dòng)的贊歌》，體會(huì)勞動(dòng)最光榮，光榮屬于勞動(dòng)者。

勞動(dòng)者的勞動(dòng)從一定意義來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。在我們身邊有各行各業(yè)的人，他們不辭辛苦，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第53頁(yè)了解我國(guó)當(dāng)前有哪些職業(yè)。同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)每天早上我們來(lái)學(xué)校的路上可以看到街道很干凈，地板還濕濕的，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道是保潔員、灑水工人做的）今后，每位同學(xué)都要就業(yè)，那么你的未來(lái)職業(yè)是什么呢？為什么要就業(yè)？如何就業(yè)？我們先來(lái)探討一下就業(yè)有何意義？

3.就業(yè)的意義（板書(shū)）

（1）對(duì)個(gè)人：（板書(shū)）書(shū)P53第三段——?jiǎng)趧?dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活，使社會(huì)勞動(dòng)力不斷再生產(chǎn)。同時(shí)，勞動(dòng)者的就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。

（2）對(duì)國(guó)家：（板書(shū)）書(shū)P53第三段——就業(yè)是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

知道了就業(yè)的意義之后，探討我們國(guó)家的就業(yè)情況：今年全國(guó)高校畢業(yè)生727萬(wàn)人，2013年699萬(wàn)人，被稱為“更難就業(yè)季”。

高考錄取率從1977年的4.8%上升到2014年的74.33%;研究生從1994年的4.2萬(wàn)發(fā)展到2013年的53.9萬(wàn)。

國(guó)家公務(wù)員考試錄取人數(shù)與參考人數(shù)：2003年5475：8.8萬(wàn)為16：1;2013年20879：111.7萬(wàn)為53：1;2014年19538，審核通過(guò)152萬(wàn)人，比例高于去年。（副板書(shū)展示數(shù)據(jù)）

思考：這些數(shù)據(jù)告訴我們目前中國(guó)的就業(yè)形勢(shì)如何？用兩個(gè)字概括（嚴(yán)峻），三個(gè)字呢？（很?chē)?yán)峻）四個(gè)字呢？（非常嚴(yán)峻）

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們應(yīng)該如何就業(yè)？

片段教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容只是課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的一部分，因此要處理好片段教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，結(jié)構(gòu)安排要求做到前后銜接，轉(zhuǎn)折自然，重點(diǎn)突出，層次清楚。教師還可大膽策劃一些超越教材、超出教師預(yù)設(shè)又是教學(xué)內(nèi)容的延伸、學(xué)生疑惑所在的生成，并通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維的火種，又能化解學(xué)生疑惑的效果。對(duì)老師來(lái)說(shuō)更需要講究教學(xué)藝術(shù)，更富有挑戰(zhàn)性，這就要求教師在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從教學(xué)內(nèi)容的局部入手，尋求最佳角度切入，安排恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率。