高中語文教學中的合作學習教學組織策略研究

毛銀霞

摘 要： 語文教學在高中階段中占據特殊位置，而且有一定的特殊性，語文水平的提升過程是一個無形的過程，很難通過具體指標表現出來，存在較強的不確定性，通過改革及策略性教學，提高高中階段的語文教學質量，是一件勢在必行之事。本文通過對語文教學的深入了解，提出了合作學習的總體語文教學策略，并進行了系統探討。

關鍵詞： 高中教育 語文學習 合作策略

引言

合作學習是在素質教育的大環境中，經過長時間的實踐研究開創出的一種具有劃時代意義的教學模式，通過這種模式的應用，能夠在促進學生相互合作的基礎上，進一步強化語文的學習，擺脫傳統教學的枷鎖，在活躍的氛圍中提升語文的基礎知識及綜合水平。

一、合作學習的意義

我國早在本世紀初期就已經針對教學改革開展了合作學習，并將其納入新課程標準體系中，并專門出臺了相關文件，對合作教學做出了明確指示，通過合作教學強化了學生之間的合作互助，加強了師生之間的交流互動，從而獲得了共同發展和進步。不僅如此在義務教育標準中，語文教學也有明確定位，教學活動必須根據語文知識特點及學生自身條件進行，應符合實際需要，尊重學生之間存在的差異，維護學生天性中的求索精神，通過協作的方式進行自我提高。在這種情況下，在教學方式的選擇上就應該更加具有針對性，能夠符合相關文件所要求的標準。

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