給學(xué)生以成就感的習(xí)作訓(xùn)練策略

曹紅霞

摘 要： 成就感眾人有之，區(qū)別在于強(qiáng)烈與否。小學(xué)生習(xí)作極為渴望獲取成就，教師就必須思考給學(xué)生以成就感的策略。

關(guān)鍵詞： 習(xí)作訓(xùn)練 成就感 訓(xùn)練策略

小學(xué)生習(xí)作經(jīng)常困擾著人們，令人浮躁。人們也經(jīng)常思考應(yīng)對(duì)策略，多從取材與學(xué)生習(xí)作方法上思考。這樣的思考不是很全面，還需要思考學(xué)生習(xí)作的成就感問題。在平時(shí)的習(xí)作中，關(guān)注學(xué)生成就感的建立，可以促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。

一、給學(xué)生以成就感的習(xí)作訓(xùn)練需建立學(xué)生的自信

小學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的成功首先必須對(duì)自己充滿自信，小學(xué)生必須在自己的腦海里存有“習(xí)作我能行”的思想。但在一些習(xí)作課堂上我們所能看到的是學(xué)生多表露出來的“不能”，一提到習(xí)作，不少學(xué)生是那樣愁眉苦臉，一看到習(xí)作題目，學(xué)生總是“小曲好唱口難開”，遲遲不能下筆。這都是學(xué)生在下筆之前比較擔(dān)心的表現(xiàn)，他們擔(dān)心什么？自己不能習(xí)好作文，自己沒有能力寫好作文，就是寫作文，也不可能得到老師的肯定。所以，咬住筆頭的學(xué)生何止一個(gè)？能否讓一個(gè)個(gè)學(xué)生一接觸到題目就下筆？回答應(yīng)當(dāng)是肯定的。初生牛犢不怕虎，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)存在的，雖然初生牛犢根本就斗不過虎，但其還沒有知道虎之威武。這就給我們這樣的啟示，教師為什么就讓小學(xué)生在習(xí)作的啟蒙階段“習(xí)作猛于虎”呢？為什么在平時(shí)的習(xí)作乃至批閱和評(píng)價(jià)中讓絕大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生畏懼感呢？寫上一大堆，被老師的刪除號(hào)一刪，被老師的一句“這樣的語言生動(dòng)具體形象嗎？……