高紅
數學學科作為小學教育階段的重要課程之一,在教學活動中的地位十分重要。特別是隨著新課程標準的實施,小學數學教學的目標與任務在改變,不過影響小學數學教育的因素也有不少。下面主要針對小學數學教育的影響因素作重點分析探討,并且提出有效的對策,希望對廣大同行有所幫助。
一、影響小學數學教育因素的具體分析
首先,教師教育思想觀念陳舊落后。現階段,在我國的小學數學教育中,仍然受到傳統應試教育思想的限制,不少教師把數學知識技能作為主要的教學目標,缺乏對新課程改革標準的全面掌控與認識,忽視數學興趣培養、思維能力發展和數學知識實踐應用等教學目標,而且教學模式不夠新穎,課堂沉悶乏味,無法充分調動學生的學習積極性。
其次,小學生身心發展特點。在小學教育階段,數學課程從一年級就開始設置,這一年齡段的小學生正處于學習數學知識的關鍵時期,不僅心理障礙小,模仿能力強,而且具有較強的好奇心與求知欲,在培養學習興趣與拓展思維能力方面具有先天性優勢,不過他們對學習數學知識的意義認識有限,所以培養小學生學習數學知識的興趣十分關鍵。
再次,學校的師資力量。在一些小學中,由于在編制內的數學教師較少,其工作任務繁重,并且責任重大,從而影響對新課程改革的熱情,導致教學負擔增重,用于教研的時間較少。同時,教師也是小學數學教育的直接執行者與實施者,其教育理念、教育方法、知識面大小及文化背景知識等多個因素,都能直接影響小學數學教育的效果與質量。……