小學數學教育的影響因素及對策探討

高紅

數學學科作為小學教育階段的重要課程之一，在教學活動中的地位十分重要。特別是隨著新課程標準的實施，小學數學教學的目標與任務在改變，不過影響小學數學教育的因素也有不少。下面主要針對小學數學教育的影響因素作重點分析探討，并且提出有效的對策，希望對廣大同行有所幫助。

一、影響小學數學教育因素的具體分析

首先，教師教育思想觀念陳舊落后。現階段，在我國的小學數學教育中，仍然受到傳統應試教育思想的限制，不少教師把數學知識技能作為主要的教學目標，缺乏對新課程改革標準的全面掌控與認識，忽視數學興趣培養、思維能力發展和數學知識實踐應用等教學目標，而且教學模式不夠新穎，課堂沉悶乏味，無法充分調動學生的學習積極性。

其次，小學生身心發展特點。在小學教育階段，數學課程從一年級就開始設置，這一年齡段的小學生正處于學習數學知識的關鍵時期，不僅心理障礙小，模仿能力強，而且具有較強的好奇心與求知欲，在培養學習興趣與拓展思維能力方面具有先天性優勢，不過他們對學習數學知識的意義認識有限，所以培養小學生學習數學知識的興趣十分關鍵。

再次，學校的師資力量。在一些小學中，由于在編制內的數學教師較少，其工作任務繁重，并且責任重大，從而影響對新課程改革的熱情，導致教學負擔增重，用于教研的時間較少。同時，教師也是小學數學教育的直接執行者與實施者，其教育理念、教育方法、知識面大小及文化背景知識等多個因素，都能直接影響小學數學教育的效果與質量。……