探究式教學在大學物理實驗課程教學中的應用

李婷婷

摘要： 在設計大學物理實驗課程探究式教學時要秉承適度原則、可操作原則及引發興趣原則。大學物理實驗課程是大學物理一門重要的基礎教育課，可以為學生今后專業學習打下基礎，可以對學生的創新思想與探索精神進行培養。探究式教學不但可以為學生傳授知識，還可以引導學生學習時完善獨立學習能力，并充分調動學生學習積極性。關鍵詞： 探究式教學大學物理

大學生開始接受動手實驗訓練與科學方法訓練的基礎就是大學物理實驗，在培養專業性創新人才等方面大學物理實驗課程擁有非常重要的作用。與理論教學比較，實驗教學對探究式教學的開展具有推動作用。進行教學改革時教育手段與方法是比較重要的舉措，對提高教育質量、促進教學改革與提高辦學水平有十分重要的推動作用。

一、探究式教學的特征

探究式教學能培養學生的學習能動性，強化學生的創新思維，激發他們對學習內容的興趣。當中師生可以一起創設問題情境、對問題進行設想和假設、交流和協作等學習活動，讓學生獨自對問題進行調研，充分培養學生的實踐能力。在大學物理實驗教學中應用探究式教學可以對學習的自由性、開放性等進行強調，讓學生在探究式教學中獲得物理學習樂趣。

二、探究式教學在大學物理實驗課程中的運用

根據課前預習、課堂教導、課后總結可將探究式教學分成三部分，這三部分可以起到承前轉后的相輔作用。……