淺析化學課堂教學的引入藝術

楊金蓉

摘 要： 一堂課的引入成功與否關系到整堂課的教學效果，本文結合作者的教學實踐，就化學課堂教學引入原則和方法做一些探討。

關鍵詞： 化學課堂教學 引入藝術 原則 方法

課堂教學是一門藝術，課堂引入更是藝術中的藝術，每一節課開場白的好壞關系到能否充分利用課堂每一分鐘，直接影響課堂教學效率。課堂教學的引入猶如樂曲的“引子”、戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒，激發學生注意力，切入主題和帶入情景的責任。精心設計引入，創設優良的化學情境，可以刺激學生的情感，引起學生的興趣、好奇和思考，激發學生的求知欲和探索欲，使學生以良好學習動機積極主動地參與化學活動，更好地發揮其主體作用。

在化學課堂教學中，不同的引入方法，教學效果會有差異，班級中每個學生的認知程度不同，每堂課教材內容不同，所以，我們在課堂教學中應采取不同引入方法。如何恰當運用這一教學藝術，激發學生的情感，以達到預期的教學目的呢？下面筆者根據自己幾年來的教學實踐，粗淺談談課堂教學引入的基本原則和一些常見方法。

1.課堂引入原則

課堂引入是教學的一個最基本環節，一段精彩的課堂引入可以先聲奪人，為課堂教學定下成功的基調，對提高教學質量起著十分重要的作用。然而，不適當的課堂引入卻會適得其反。因此，遵循課堂引入原則，就顯得非常重要。

1.1目的性原則。

課堂引入的最終目的是導入新課，使學生初步了解學習內容、學習意義及學習方法等。……