小學體育教學實施素質教育的認識和嘗試

康艷君

摘 要： 新課改精神正是素質教育觀念的體現。如何克服現行學校體育教育的弊端，已成為學校體育界討論的熱點。體育教學必須反映和體現我國的國情，即從育人的角度出發，面向全體學生。在隊列、隊形教學中，教師要統一指揮，教育他們在練習中刻苦認真，使他們形成動作迅速的作風，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。

關鍵詞： 體育教學 素質教育 品德教育

體育作為學校教育的重要組成部分，應該重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生智力的開發，增強學生的體質，提高學生的健康水平，培養學生的創新精神，使學生全面發展。素質教育揭示了教育的最終目標，即人的主體得到完善，人的素質得到全面發展，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身心素質，促進學生生動活潑地發展，更新教與學的觀念，轉變教學方式。如何克服現行學校體育教育的弊端，迅速實現向素質教育的轉軌，已成為學校體育界討論的熱點。那么在體育教學中如何貫徹實施好素質教育呢？

一、體育教師要不斷提高自身素質

扎實的教學基本功不僅是每位體育教師專業成長過程中應學習和具備的最基本的素質，體育教學必須反映和體現我國的國情實際，即從育人的角度出發，面向全體學生，而且是扎實、高效地上好體育課最基本的要求。通過教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，如體育教師正確的講解、示范，規范的口令，標準的普通話，漂亮的簡筆畫，樹立正確的體育道德觀念，逐步養成關心自身健康、尊重他人、團結友愛的習慣，都是體育教師專業成長過程中必須練就的扎實教學基本功。思想品德教育要結合體育課的實際內容進行傳授，扎實的教學基本功能讓體育教師嫻熟地駕馭體育課堂，教學時切忌空洞說教，更不能脫離教材生拉硬扯。教師要細心構思巧妙安排，恰如其分地點撥，并通過自己的主觀努力得到有效改善，提高自己的專業素養，并引導學生感悟，使學生在鍛煉身體的同時不知不覺地受到思想品德教育。

二、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

素質教育的要義就是使學生主動活潑地發展。一般說來，體育課是由開始階段、準備階段、基本內容教學階段和結束階段四個部分組成。心理學研究表明：人的興趣一旦產生，就會作為內部心理力量起作用，使自己的認識和行動具有優先性。德育內容可以說滲透在體育課的每個階段。從體育學科本身的特點看，應該是學生最喜歡的學科之一。體育課教學是寓思想教育于身體活動中，多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。體育教師應根據不同學段教學對象的生理、心理特點，充分挖掘教材“興趣點”，由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質等在體育教學活動中，采用易學易練的教學手段使學生體驗到學習的樂趣，都能充分表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，有的放矢地做好教育工作。首先要調動其學習的積極性，喚起其對學習的“主動欲望”。在隊列、隊形教學中，教師統一指揮，教育他們在練習中刻苦認真，在此基礎上還要注意對學生初步感知的新事物的直接興趣向間接興趣的轉換時機，遵守紀律，使他們樹立動作迅速、準確、協調一致的作風，通過游戲、變換教材名稱、創設情況等方法培養學生對學習活動的持久性，培養嚴格的組織紀律性和集體主義精神。學習籃球、足球、排球、接力等項目，時時注重體現和落實在各種能力特別是創造能力的同時，時時注重體現和落實在各種能力特別是創造能力的培養中，教師要在講戰術和技術配合時，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。創造能力是現在人才十分寶貴的心理素質，而創新興趣是培養創造能力的“試金石”。耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神；跳馬、雙杠可以培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。以一年級單腳跳教學為例，若教師提出變換單腳跳的方法，可能有很多學生感到困難，應很好地結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。這時教師可用榜樣進行啟發，讓想出新花樣的學生給大家表演。教師除了介紹技術要點外，還要啟發學生在身體條件允許的情況下，進而順勢利導，向大家提出：“能不能變換兩手的動作？”要堅持以不怕苦不怕累的堅毅精神戰勝自我，勇往直前地奔向勝利的終點。教師對想出好方法、新方法的學生要及時地進行表揚和鼓勵。隨著社會的發展，各行各業都出現優勝劣汰的競爭機制，這就要求教師的教學條件不能僅僅停留在“溫故”上，還要在溫故的基礎上“知新”、“創新”。教師在教學過程中要有意識地培養學生積極進取的思維方式，不畏強手堅忍不拔的精神，這種精神是競爭者非常重要的素質。

三、在教學中激發學生對體育學習的興趣

新課程標準下的體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，素質教育主要強調把學生學習作為教育的主體，而不能用成人的眼光看學生的發展。學生健康發展的促進者和引導者，應促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，現代教學論認為：教師主導與學生主體相互依存而對立統一。教會學生學習，是現在社會發展的需要，也是學生終生發展之需。如耐久跑是體育課中比較難教的內容，學生感到枯燥、艱苦、不愿學。在教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，或跑動中運帶足球三分鐘跑，最后采用目標教學法讓學生確定努力目標，根據學習目標，分成幾個組相互競爭，相互鼓勵。

總之，實施素質教育，對學校體育工作和體育教師提出更高的要求。在體育教學中實施素質教育的關鍵是一線教師，體育課是學校體育的基本組織形式，是唯一從小學開到大學的必修課，寓德育于體育中，提高德育的實效性，是一個值得不斷探索總結的課題。只有教師敢于沖破傳統觀念，徹底轉變教育思想，才能全面完成教學任務，為更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，真正把素質教育落到實處體育教師必須結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質。

參考文獻：

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