假如我是教育局長

祝賀

教育有著自身的使命，從個人的角度來看能夠提高人的素質，使人的潛能得到激發，從社會的角度來看可以使社會更加文明，但教育成果的取得關鍵是教師，執行教育使命的是教師，所以如果我是教育局長，我采用的辦法是用提高教師的思想認識，激發教育者的工作熱情，提高對教師的服務質量為突破口，來達到改變教育現狀，提高教育質量的目的。

一、提高身體素質

大力提倡教師參加體育運動，使身體素質達標，有一個健康的體魄。由于教師的職業特點，他們起早貪黑，終日奔波于家校之間過著兩點一線的生活，他們在奉獻自己青春的同時，照亮了別人，也“燃燒”了自己，現在多數教師的身體狀況都令人擔憂，據筆者從所在的鄉鎮了解，一個有二百名教師的鄉鎮中，近幾年有數名教師沒能堅持到退休，倒在了講臺上。在一次體檢中發現各種疾病的竟然占半數以上，居于前幾位的是“三高”、心臟病、肩周炎等，這些身體上的疾病有些是比較嚴重的，使這些教師不得不離開講臺，“專業”養病，更多的是帶病工作，這樣既拖垮了自己的身體，也使工作難以有突破，不少教師是心有余而力不足，比如五十歲以上的教師中竟然有三分之二的人花了眼，他們在批閱作業時就非常困難。把教師的身體養好是保證教育質量的最重要方面。身體是教育的本錢，雖然多數教師也知道身體不好，但沒有習慣性地堅持鍛煉身體，如果用制度進行引導，這項制度即使過于嚴苛，廣大教師也會非常支持的，因為這對教師有利。他們會理解上級的良苦用心。鍛煉可以分為早中晚三次，早晨中午課間與學生同時鍛煉，既鍛煉了自己的身體，也在學生面前起到了示范的作用，晚上可以開展教師活動達到鍛煉目的。

二、促進教師成長

要讓廣大教師在促使學生素質提高的過程中，使自己的能力有所提高，在培養出更多的人才的同時，自己也能夠成功，在過去提倡無私奉獻，現在我們提倡奉獻的同時實現個人的成長，使每名教師即使不能成名成家，但也要達到一定的水準。教育部門育名師，名師建名校。作為教育主管部門，必須為廣大教師提供更多的成長的機會，比如各種培訓和學習，現在有一種趨勢就是凡事總是以領導為先，同樣是學習，領導雖然學習了，但并沒有用于具體的教學中，聽聽而已，這種學習就自然是無用的，相反，有許多基層的教師渴望這種學習的機會卻得不到。在學校中各種資源有時是擺設，如圖書資料，各種教學儀器，并不能為教師所用，這樣不但不能促進教學，還對教師的成長不利，如同有充足的養料，但并不能有效使用，資源的浪費也使廣大教師不能有很多提升的機會。

同時，我們工作中的宗旨并沒有把發展教師和成就教師當作我們的重要目標，我們平時只盯著學生的學習與學校的管理，這樣就造成為了完成學校的管理和學生成績的提高，而忽視教師的成長的情況，許多教師終日投入到具體的教學當中去，默默奉獻但許多年過去了，最終還是一名教書匠。廣大教師也沒有提高自己的意識，只是按照上級的安排進行工作，他們最大的愿望莫過于能夠評職晉級，使自己工資提上去，但這都難以使廣大教師在思想境界上有大的提升，業務水平有明顯的飛躍。

用教師的成長來帶動教學質量的提升，是一種雙贏的選擇，也能與廣大教師的心意相契合，這樣，教師的工作熱情也會更為持久。

三、減輕教師負擔

我們平時總是把減輕學生的負擔放在口頭上，結果越減越重，以至于再也不提減負，其實，學生過重的負擔都是教師負擔過重的轉移，從學生的負擔可以看出教師的負擔，因為學生是教師的影子。廣大教師在具體工作中擔當著多重的角色，比如教學工作是常態工作，但除此之外還有許多與廣大教師“不沾邊”的事情，比如在一些地方盛行著不正之風，如強訂校服、交保險等，多數時候并不是教師的意思，而是一些基層領導的安排，這樣，教師是人在屋檐下不得不低頭，做一些與教學無關的事情，許多教師心不甘情不愿。

現在多數管理者雖然是本著素質教育的原則來安排各項活動，但并不能讓學生親自參與，而成了教師代辦的事情，一項活動下來之后，教師忙得不可開交，做計劃訂方案，各種總結等都要記錄在案，但工作并不能落到實處，只能人為地增加教師的負擔。特別是一些鄉鎮中心校，各種檢查名目繁多，一年檢查幾十回，教師做的各種資料比其本身寫的教案都多，如此下去教師總是做一些面子上的事，就不可能全身心鉆研業務，更不可能提高教學質量。

減輕教師負擔，就是減少一些不必要的、與教學無關的事務，讓教師安心從事教學工作，從事教學研究，同時要減輕教師的心理負擔，不少教師心理焦慮，影響著教師的身心健康，更影響著正常教學工作的開展。

假如我是教育局長，無論出臺什么措施都必須建立在人文關懷的前提下，讓廣大教師感到制度的關愛，從而覺得舒心，這樣，就能激發廣大教師的工作積極性，從而配合制度的落實，提高教師執行力，使教師更為積極投入，把教育質量提高上去，完成教育使命。

（作者單位：安徽太和縣桑營中學）