推開童話世界的門）

姜梅

童話是一種獨(dú)特的文學(xué)體裁，它適合小學(xué)生這一年齡階段的閱讀特點(diǎn)，以童話這一文學(xué)體裁為媒介，許多道理也容易傳達(dá)給小學(xué)生，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等?？梢哉f(shuō)，童話世界是五彩繽紛的，但它與小學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)世界總會(huì)隔著一道門，如何推開通往童話世界的門，感受童話般美妙的語(yǔ)言交織起的故事的精彩性，并如臨其境地獲得切身感受？這是許多教師致力尋求探索的。有教師認(rèn)為童話教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)童話色彩的情景，用童話般的教學(xué)語(yǔ)言，獲悉童話結(jié)構(gòu)，以此帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入童話世界。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)這不能不說(shuō)是一個(gè)切實(shí)有效的教學(xué)方略。

一、童話情境創(chuàng)設(shè)，童話閱讀生成

童話以故事的形式表述，故事又以特定的情境為大帷幕展開，但這種情境是用語(yǔ)言搭建起來(lái)的，很難讓小學(xué)生有立體性的感官認(rèn)識(shí)。畢竟童話中的環(huán)境和人物都是虛構(gòu)的，這種“虛”，讓童話與小學(xué)生之間產(chǎn)生間隙，小學(xué)生不能入童話世界之門恰恰是因?yàn)檫@一點(diǎn)。所以為讓學(xué)生有效的閱讀童話，教師需將文本上的情境搬到課堂上，讓學(xué)生從“讀到”到“看到”，形象具體的感知童話的世界，并拉近自身與童話世界的距離，切身感受童話故事的情感、思想律動(dòng)。教師可在童話閱讀教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如臨其境。在童話之境中，學(xué)生會(huì)感受到童話故事的某種真實(shí)性及其與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)處。而且深入情境中的學(xué)生會(huì)感受到童話故事的有趣性，這更能喚醒他們的感知細(xì)胞，使其進(jìn)行有效的閱讀。……