小學生個性化作文初探

蒲萍

摘 要： 作文教學是小學語文教學的重要組成部分，倡導學生寫出個性化作文，教師要引導學生走進生活，豐富素材，做生活的有心人；廣泛閱讀，汲取營養，豐富語言；多樣訓練，促進學生個性張揚。教師積極引導多元化評價激勵，增強學生寫作的信心，循序漸進，從點滴抓起，讓學生我筆抒我心，寫出個性化作文。

關鍵詞： 小學生 個性化 作文

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，它是書面語言表達能力、觀察思維能力和思想認識能力的綜合訓練，可以促進學生的表達能力、思維能力和認識能力的發展。《語文課程標準》就作文教學提出了新理念，倡導學生作文的個性化。如何突出學生這一主體在作文各個環節中的作用，寫出有創意、有個性的作文呢？我認為可以從以下幾點入手。

一、走進生活，豐富素材

學生作文的內容主要來自生活實踐，生活越充實，感受越深刻，作文的基礎也就越扎實。不少小學生怕寫作文，問他為什么，最普遍的回答是沒有內容可寫，這和學生的生活還不夠充實豐富有關，更主要的是平時對周圍的事物不留心，不注意觀察，也不大動腦筋去想，許多值得寫的內容從眼皮底下滑了過去。

要使學生有內容可寫，教師就要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然，如引導學生觀察天氣變化，動物的生活，植物的生長，等等。接觸社會，如走親訪友，市場見聞，上學、放學路途所見，家庭事件，等等。還要指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，使他們在接觸自然、接觸社會的過程中，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。……