面向創新型人才培養的網絡工程專業第二課堂設計

夏欣

摘 ? ?要： 本文分析了工程教育專業認證對創新型人才能力培養的要求，探討了創新型人才培養的基本定位和培養目標，探索了面向創新型人才培養的網絡工程專業課程設置方案，分析了實踐能力培養對大學生創新能力提高的重要性，以及在實踐能力培養過程中課程內容更新頻率快，實訓平臺要求、造價高等客觀困難，提出促進校企聯合、促進第二課堂建設，建立科學的創新能力培養體系的解決方案。

關鍵詞： 網絡工程 ? ?創新型人才培養 ? ?第二課堂設計

1.引言

目前，很多高校都開設了“網絡工程”本科專業。該專業培養面向計算機網絡規劃、組建、安裝、管理、維護與應用的專門人才，專業通過近年來的發展，在人才培養模式、培養方案和課程體系等方面都取得了不少進展。網絡工程專業涉及的課程內容主要圍繞網絡知識，網絡技術的變化日新月異，這就要求我們對課程的培養計劃進行實時調整，保持其先進性;加之該專業是一門工程性質突出，對實踐能力培養有較高要求的專業，教學活動中，網絡硬件設計、安裝、調試與維護的操作均需要在仿真度較高的實驗場所中進行。目前高校受場地、經費限制，很難建設出全方位滿足實訓要求的實訓場所。基于以上分析，進行校企合作，開拓第二課堂，彌補第一課堂的實訓環境不佳的不足，讓學生更切身體驗真實的生產環境，便成為當下的迫切需求。

2.創新型網絡工程人才基本能力要求及培養目標

2007年12月教育部開始推行工程教育專業認證標準（試行），對于本科生的能力做出了3個層面，6個方面的明確要求，如表1所示：

表1

根據上表分析，確定網絡工程專業人才培養目標為：培養網絡規劃設計、網絡管理與網絡安全策略設計、網絡工程測試等職業能力和就業競爭力為基本目標，以電子商務網站開發、網絡服務應用開發、網絡運營管理等創新性能力為提高目標。

3.實踐平臺的搭建

根據上文分析，培養出高水平、創新型網絡工程人才，必須構建一套完善的、高質量的實踐教學體系，使學生在掌握近網絡基本理論的同時掌握網絡工程的實用技術，同時訓練創新能力。但是，長期以來由于各種主觀和客觀因素（包括學時數、經費額度、辦學空間等），網絡工程專業理論與實踐教學之間存在許多脫節現象。很多學校的網絡工程專業缺少專用的網絡實驗室，網絡實驗室實驗設備落后，企業級、電信級網絡設備奇缺。這些問題客觀而真實地存在著，而且短期很難得到解決，這就對網絡工程專業實踐平臺建設者提出了很高要求。在傳統內因無法打開局面的情況下，借力外部力量尋求突破已達成共識。實踐表明外部平臺的最佳組織形式就是“第二課堂的”建設。

4.第二課堂的組織現狀

第二課堂的實踐活動在網絡工程專業人才培養中已經運用多年，然而，隨著時代的發展，專業的發展，第二課堂的內涵及外延有了很大變化。與現實的需求相比較，第二課堂的開展存在以下幾個不適應。

（1）組織形式單一，未考慮學生的個性化需求。傳統第二課堂活動的組織形式是課程的形式，所有學生全員參與，缺乏系統考慮與設計。

（2）第二課堂活動缺乏與第一課堂的有機結合。很多第二課堂設計受到外部條件的制約，有什么樣的外部條件搞什么樣的第二課堂，有些活動和第一課堂脫節嚴重，甚至關聯不大，這很大程度上影響了學生參與第二課堂的熱情。

（3）第二課堂的課持續性不夠。很多第二課堂活動屬于“一次性”活動，這屆學生有，下屆學生取消了，無法形成影響力和示范效益。

（4）第二課堂活動缺乏有效的管理機制和考核機制，參與與否，很大程度上依靠學生自身的積極性。參與的效果很多時候缺少關注，很多時候就是一筆“糊涂賬”。后期的跟蹤、調查、反饋工作更是難以落實。

綜上所述，網絡工程專業的第二課堂組織現狀對創新型人才培養的支持力度有限，改革勢在必行。

5.改革第二課堂組織形式，促進創新意識與能力培養的主要途徑

（1）加強領導重視，是搞活第二課堂的基礎保障。第二課堂的活動很多涉及校內、外資源的融合，沒有領導的支持，很多舉措很難落地。

（2）以第一課堂為主體，組織與第一課堂聯系密切的第二課堂教學活動。以第一課堂為主體，加強第二課堂科技活動的開展，是加強大學生科技創新能力培養的重要舉措。應在第一課堂開設的課堂基礎上，制訂第二課堂教育計劃、活動方案與實施方案。這其中包括以下兩層含義：第一層，不能喧賓奪主，第一課堂的主體地位不容動搖，否則會本末倒置，第二課堂的設計不能影響第一課堂的教學安排;第二層，第二課堂的時間安排要契合第一課堂，不能脫節。

（3）充分挖掘校外資源，推進校企合作，將更多工程性、先進性的元素移植入第二課堂。網絡工程專業的學科特性要求我們要有發展的眼光和國際化的視野。在目前校內資源無法滿足創新型人才培養要求的問題下，尋求外部資源是必然的決策。我們也嘗試了幾種合作模式，以下重點介紹幾種：第一種，引入企業做免費講座。這種形式主要是看重企業掌握的前沿資訊;第二種，設計培訓課程，憑興趣報名。我們會根據課程特性，邀請企業來學校做適當的培訓課程，一般安排不超過10周的課程。學生根據自身興趣及發展方向，自由報名參加;第三種，進行課程置換。這種形式試行效果很好，拿出一部分第一課堂學時和第二課堂進行按比例置換（比如1節第一課堂課程置換2節第二課堂課時），這樣做的好處是能夠在很大程度上解決第二課堂學生行為難以約束，缺課率較高的情況。這幾種形式可以根據具體情況綜合使用，達到良好的后期效果。在與校外企業合作過程中，確定各方面資質良好、培訓效果良好的企業，建立共建基地。

6.建立監督，獎勵機制，確保第二課堂平穩運行

對第二課堂活動需要進行規范化管理，其中監督機制，獎勵機制的建立至關重要。在傳統第二課堂的運行過程中，時常出現監管缺位情況，這個情況的造成原因主要是授課人員的流動性帶來的，針對這個情況，我們需要和相關企業及培訓公司簽訂協議，規范雙方責任義務。同時對第二課堂的出勤率也要進行考核，并將其作為課程平時成績的依據。

7.結語

對于網絡工程專業來說，第二課堂是理論和實踐教學的拓展和延伸，是創新型人才培養的重要基地。大力開展第二課堂活動，彌補第一課堂實訓體系在資金、空間上存在局限性的不足，將新技術、學科新動態引入第一課堂成為目前很多學校的共同認識和做法。要讓第二課堂最大限度地發揮作用，則要從組織形式、合作對象、內容選擇、過程監督等方面下工夫。

基金項目：校級教育教學改革研究項目，項目名稱：第二課堂平臺構建與大學生創新能力培養——以網絡工程專業為例