評課環節的問題與對策

劉功秀

摘 要： 評課作為一種研究課堂教學、促進教學改革的有效途徑，在現實中出現了光聽不評、流于形式；蜻蜓點水，無關痛癢；人云亦云、缺乏主見等八大問題。文章對這些問題進行了分析總結，從堅持評課的原則和充實評課的內容兩個方面提出了諸多建議，以提高評課質量，強化教學效果。

關鍵詞： 評課 問題 對策

教師作為從事教育工作的專業人員，其教學能力直接影響學生的成長成才。評課，作為常規教研活動的重要一環，對提高教師的教學能力是一種行之有效的手段。

一、評課的定義

所謂評課，就是評價課堂教學，是聽課活動結束之后的教學延伸，對課堂教學的成敗得失及其原因作出切實中肯的分析和評價，使得評課者和被評者都能從中得到提高。

二、評課的意義

經常性地開展交流、教研性評課活動，有利于發揮評課的判斷、導向、激勵等功能。評價不是最終的目的，是對授課人課堂教學特色和成功之處的挖掘，是一種肯定，是一種導向，以便授課人繼續發揚，在教學過程中逐漸形成獨特的教學風格。評價是為了發現課堂教學中存在的問題，以便授課人有針對性地改變教學策略和方法，不斷總結教學經驗，提升教育教學水平；評價能給評課者提供借鑒、交流、學習和改進教學的機會。

三、評課容易出現的問題

（一）光聽不評，流于形式。

學校為了提高教學質量，往往用數量規定每個星期的聽課、評課任務。然而，由于認識不到位，一些教師沒有體會到此舉的真正意義，聽完就走，把評課當成一種負擔，對評課毫無準備、隨意性強。……