課堂是培養學生語言文字運用能力的主陣地

肖麗紅

語文是一門工具性學科，學科主要任務是幫助學生習得語言，并且利用語言在日常交際活動中進行交際。衡量一個人是否掌握語言工具性的標志之一就是看學生能否在日常生活中運用語言，而不是看他對這種工具的理解。語文學科任務是讓學生讀得懂、聽得懂、能夠說、能夠寫，也就是能運用工具進行交際。課堂教學是培養學生語言文字運用能力的重要途徑。

一、營造課堂氛圍，激發學生表達欲望

興趣是一種學習內驅力，能激發學生表達和說的欲望，能化低效為高效。營造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉為引導者，教師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，設身處地地為學生營造輕松良好的學習氛圍，建立接納性、寬容性的課堂氣氛，形成互教互學的“學習共同體”，尊重學生學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

二、創設語言環境，增加語文課堂實踐活動

1.挖掘文本，感悟語言文字運用。

要培養學生語言文字運用能力，教師首先要在課前充分備好課，仔細研讀教材，重點放在挖掘課文中學生語言文字運用能力的激發點，從此處著手培養學生的語言文字運用能力。只有找好關鍵點和激發點，才能讓學生語言文字運用能力培養有所依托和附藉。……