靈動課堂，幸福閱讀

莊珊珊

親近母語課題研究組指出：閱讀是母語教育的核心環(huán)節(jié)，閱讀能力是一個人學(xué)習(xí)能力的核心，兒童閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)兒童閱讀是回歸母語的有效途徑，親近母語倡導(dǎo)開展班級讀書會。

閱讀有利于學(xué)生愉悅身心、發(fā)展個性、開闊視野、提高素養(yǎng)。班級讀書會以促進學(xué)生更深層次閱讀為目標(biāo)，通過閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生主動閱讀、分享閱讀。閱讀習(xí)慣與方法培養(yǎng)，可以拓寬學(xué)生思維深度和廣度，以及促進健康人格和良好品質(zhì)養(yǎng)成。

在老師有效、高效的引導(dǎo)下，促使學(xué)生最大限度發(fā)揮閱讀作用，獲得閱讀效果。一節(jié)課四十分鐘，教師如何使班級讀書會更有成效呢？

我通過多種途徑努力以有限時間發(fā)揮無限作用，增強課堂閱讀效果，提高時效性，做了以下嘗試。

一、體驗式閱讀，深入文本

體驗式閱讀，最有效途徑是讓學(xué)生“以身體之，以心驗之，以行達之”。沒有真實體驗，就沒有真實感受。體驗不足，難以引起情感共鳴;缺乏體驗，學(xué)生無法說出真實感受。我以真實體驗為基礎(chǔ)，進行多角色、深入文本的閱讀。

1.角色扮演，人物對話。戲劇形式的表演傳達內(nèi)心情感和真實需要，讓文本與情感和諧共振。一年級學(xué)生正處于換牙期，很多孩子對拔牙感到害怕。教師有目的性地與學(xué)生共讀《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》，模擬情景，組織互動環(huán)節(jié)：讓一位學(xué)生扮演鱷魚伯伯，請另一位學(xué)生扮演牙醫(yī)伯伯。學(xué)生通過故事中人物的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程。……