小學數學教學中的“教學做合一”的實踐探究

胡倩倩

摘 ? ?要： “教學做合一”是由我國著名的教育思想家陶行知提出的，也是生活教育理論的精髓與主要內容。“教學做合一”的思想理論著重強調了學生的動手操作能力，并指出了教學方法，強調教與學要以“做”為中心，這與新課程教育改革下提倡的教學理念是相符的。數學教學要結合學生的生活經驗與已有知識，創設賦予情趣的教學情境，引導學生準確把握數學方法與思想。本文將結合新課程教育改革的教學理念，分析“教學做合一”在小學數學教學過程中的運用與實踐探究。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 ? ?生活化 ? ?教學做合一

陶行知提出的“教學做合一”在課堂教學中具有重要的作用，是生活教育理論的主要思想內容。在小學數學教學過程中，新課程教學理念明確指出教師不僅要構建有效的教學目標，還應激發數學學習的積極性與主動性，幫助學生掌握并合理運用數學學習方法與思想，讓他們在實踐與交流中體會到數學學習的樂趣，獲得基礎的數學知識和技能，這些教學思想來源于陶行知的“教學做合一”理論。新課程改革通過課堂教學實現，因此要以課堂教學作為課程改革的突破口，徹底改變傳統教育教學以教為中心的思想，注重強調學生學習的主觀能動性與實踐性。

一、構建平等師生關系，實現教師主導與學生主體的統一

“教學做合一”的教學理論表明了教師在課堂教學過程中的主導地位。陶行知的教育理念明確指出了教、學、做三者之間的關系，教師只有先做，并在做的基礎上教，學生才能真正做到學。……