淺論學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

袁野

隨著世界交流的日益頻繁及中國(guó)對(duì)外交往的需要，英語(yǔ)作為一種被廣泛接受和使用的語(yǔ)言，其重要性越來(lái)越凸顯。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，交流是它的終極目標(biāo)，而語(yǔ)言之所以能夠發(fā)揮交流的作用，“說(shuō)”則是一個(gè)重要載體。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“說(shuō)”被作為重要教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生通過(guò)詞匯、句型和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，基本具備運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，表達(dá)自己思想的能力。只有讓學(xué)生脫離“啞巴”英語(yǔ)，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，才能使英語(yǔ)教學(xué)更有意義，只有明確這個(gè)目標(biāo)，才能更好地落實(shí)英語(yǔ)課程改革。

一、原因分析

但是在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語(yǔ)的事實(shí)是確實(shí)存在的。造成這種局面的原因有以下幾點(diǎn)。

（一）教師不重視學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前的應(yīng)試教育，使分?jǐn)?shù)成為主導(dǎo)教學(xué)的指揮棒。而在現(xiàn)存的中學(xué)考試體系中，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)無(wú)法進(jìn)行科學(xué)全面的測(cè)評(píng)。那么，學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力就無(wú)法通過(guò)考試的成績(jī)反映出來(lái)。于是在一些教師的心目中，無(wú)關(guān)乎教學(xué)成績(jī)的“說(shuō)英語(yǔ)”這一項(xiàng)，自然而然地要讓位于其他能在成績(jī)中反映出來(lái)的項(xiàng)目，比如聽(tīng)力、寫作、詞匯的運(yùn)用等。在日常教學(xué)中，教師有意無(wú)意地總會(huì)忽略對(duì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，甚至對(duì)學(xué)生能否開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)漠不關(guān)心。

（二）學(xué)生不重視自己說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。

作為學(xué)生，自然要受到教師影響，教師不重視學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)當(dāng)然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。當(dāng)然，學(xué)生自身也有問(wèn)題。……