高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路及其方法探析

焦宇

摘 ? ?要： 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)作為普及信息化知識(shí)、提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑，在高等教育課程學(xué)習(xí)中具有重要地位，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)具有很大的影響。本文介紹了我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本情況，并對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路及其方法作了梳理，希望對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來積極的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī) ? ?基本情況 ? ?教學(xué)思路 ? ?教學(xué)方法

不斷提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的全面發(fā)展人才，是滿足社會(huì)發(fā)展人才需求的根本途徑。這就需要高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，合理確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)起來高校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有以下三大特點(diǎn)：一是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于其他知識(shí)學(xué)科的教學(xué)，單純的理論教學(xué)不能使學(xué)生完全理解并掌握所學(xué)知識(shí)，不能有效地保證計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的順利開展。計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性表現(xiàn)為課堂理論教學(xué)必須與計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)際操作相結(jié)合，合理安排理論課與上機(jī)課，使學(xué)生在實(shí)際操作過程中加深對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解和掌握。二是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各個(gè)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，適用于各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與工作的開展。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)不同專業(yè)而言都是適用的，但涉及各專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)需求開設(shè)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。三是高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的變化性。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)目的在于使人才培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需求，因此，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新與進(jìn)步作相應(yīng)的調(diào)整，包括對(duì)落后知識(shí)點(diǎn)的刪減和新技術(shù)、新知識(shí)的增加等。

要改善這一情況，首先，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路必須以實(shí)踐為核心，設(shè)置合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的制定要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際水平，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算知識(shí)水平的要求，在與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相一致的基礎(chǔ)上，采用合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與學(xué)生個(gè)體在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化相一致，提高整體學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的制定目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與興趣，建立與社會(huì)發(fā)展一致的計(jì)算機(jī)教學(xué)體制。計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情況等信息，制訂教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高。最后，要加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)力度，實(shí)踐是檢驗(yàn)理論知識(shí)的唯一途徑，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

有了正確的思路，還要有科學(xué)的方法。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)如何才能做到高效，以下方法可以作為參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力

中國(guó)大學(xué)生尤其是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)生缺乏真正意義上的實(shí)踐能力，這和高校課程目前的設(shè)計(jì)有關(guān)。計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一門操作為基本技巧的學(xué)科，需要作為學(xué)科的相關(guān)人士在熟練掌握基本操作的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)科在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要達(dá)到這樣的目的，首先要轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教師應(yīng)該非常清楚地知道，教學(xué)過程不是簡(jiǎn)單的傳授和練習(xí)，更重要的是在傳授和練習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法。教師應(yīng)該幫助學(xué)生獨(dú)立思考地完成認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)作能力。在教學(xué)過程中，一個(gè)懂得培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教師應(yīng)該不僅僅是簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是在教學(xué)過程中充分利用啟發(fā)式、問題式、討論式、疑問式等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。當(dāng)學(xué)生思考的問題超出課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和能力范圍時(shí)應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，和學(xué)生一起解決問題，而不是僅僅把學(xué)生限制在本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容之中。

二、革新傳統(tǒng)落伍的教學(xué)模式

隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才能力的需求。我們要及時(shí)革新符合當(dāng)前社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)學(xué)科人才的教學(xué)新模式。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)不局限于黑板教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。高校教師應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)更具直觀性和互動(dòng)性，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)需求。

三、創(chuàng)新符合當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育的考核模式

由于計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性、操作性的課程，因此讓學(xué)生使用試卷的形式用抽象的方式進(jìn)行考核，使得學(xué)生往往采用死記硬背的方式應(yīng)付考試，以便取得理想的成績(jī)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。在這樣的考試模式下難以培養(yǎng)出真正懂計(jì)算機(jī)的人才。在教學(xué)過程中，筆者通過不斷摸索，通過創(chuàng)新考核模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過平時(shí)成績(jī)和期末筆試相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，使學(xué)生通過試卷掌握基本的理論知識(shí)，而通過平時(shí)的作業(yè)測(cè)試能力在理論的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革相關(guān)問題探析.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

[2]羅丹霞.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探討.中國(guó)科技信息，2009，（01）.