小議高中化學分層教學模式

鈕慶豐

摘 ? ?要： 在化學教學活動中實施分層教學既是素質教育改革的需求，又是化學學科本身學科特點的要求。教師要掌握一定的分層教學技巧，通過分層實現素質教育目標和個性化人才的培養目標。本文就如何在化學教學中實施分層教學提出了建議。

關鍵詞： 高中化學 ? ?分層教學 ? ?教學模式

尊重學生的個性，是現代教育理念中一個非常重要的教學思想和教學手段，其依據是學生由于各種原因造成的個體差異性，這種差異性使得學生在學習過程中表現出不同的情況。現如今，教學活動大多數采用的教學形式是大班制教學，在大班教學中統一化的教學模式很難兼顧學生的個體差異性，因而使得很多學生在不科學的教學模式下失去成長的機會。因此，對教學現狀進行改革，大膽引入分層教學模式是一個非常必要的舉措。

進入高中階段以后，化學學科的難度顯著增加，這使得這門學科成為學生分化的重要學科，因此，在高中化學教學中適當地引入分層教學模式非常必要。為保證分層教學模式的順利實現，教師在教學過程中可以嘗試從以下方面入手。

一、實施科學的學生分層

對學生進行分層是實施分層教學的第一步，在很多教師看來，對學生進行分層無非就是按照學生的考試成績把學生劃歸為不同的檔次，這其實是對分層的一個嚴重誤讀。分層是讓學生在相對更適應自己的學習層次獲得更好的教育，而考試成績僅僅是反映學生在某一個階段對某部分知識的掌握情況，以考試成績判斷學生的學習態度、思維習慣、性格心理等顯然是無法實現的，而這些因素又恰恰決定學生的綜合學習能力。……