人文精神在高職體育教學中的滲透

沈永慈

摘 ? ?要： 我國高職院校一直在探索教育教學改革，希望為社會輸送更多優秀人才。如何在高職體育教學中培養高職生的人文精神，是體育教師必須深入思考的重要課題。本文嘗試研究如何在高職體育教學中培養高職生的人文精神，起到一定的參考和借鑒作用。

關鍵詞： 高職院校 ? ?體育教學 ? ?人文精神

跨入新時代后，我國高等教育進入大眾化發展階段，高職教育得到突飛猛進的發展，為社會輸送了不少優秀人才。高職體育教學受到人們的廣泛關注，希望這門課程能幫助高職生強健體魄，提高身體素質。其實，高職體育教學中滲透著大量人文因子，可以在培養高職生人文精神方面發揮作用。體育教師在教育過程中要不斷挖掘這些人文因子，突破傳統教學模式的桎梏，幫助高職生成長為全面發展的高素質人才。本文研究了如何在高職體育教學中培養高職生的人文精神，希望起到一定的參考和借鑒作用。

一、體育教師要不斷提升人文素質，發揮表率作用

一直以來，教師都在教育教學過程中發揮著不可或缺的重要作用，他們是學生健康成長和全面發展的引路人，正所謂“親其師，信其道”。教師要用高尚的人格魅力感染學生，讓學生心甘情愿地接受教師的教誨和引導。鑒于此，高職體育教師不僅要完善知識結構、善用教學智慧，而且要努力提升自己的人文素質，為學生發揮表率作用。

其一，高職體育教師要擴充人文知識。試想，一個教師的知識容量沒有學生多，如何在學生群體中樹立威信，如何為學生樹立榜樣？所以高職體育教師要有意識地增長知識，多閱讀經典文學名著，多攝取人文知識，從中獲得啟發，這樣還能逐漸提升自身氣質，正如古人所言：“腹中有書氣自華。”

其二，高職體育教師要抓住人文教育的良好契機。人文因子無處不在，關鍵是靠教師抓住有力的教育契機，對學生進行持續滲透。比如針對“超級丹”在倫敦奧運會上獲得的種種榮譽，告訴學生，他不是為了個人而戰，更是為整個國家和民族而戰。中國體育健兒身上隱含著無私奉獻、積極進取的精神，值得廣大學生積極借鑒。這樣的教育案例可以激發學生的愛國精神，使其思想境界得到提升。

其三，高職體育教師要善于發現學生的閃光點。每個高職生都有發展的潛能，在教學過程中，對于學生提出的有創見性的見解，教師要給予及時的肯定與表揚，激發學生的學習自信心，使他們以更飽滿的熱情投入教學活動中。

二、凸顯體育教學過程的人文性

從理論角度而言，高職院校開展體育課程是為提高學生的身體素質，但是如果過于強調這一教育目標，則會導致體育課教學變成盲目加強體育訓練的“機器”，無法激發學生的體育學習興趣，使他們感受不到體育運動的趣味性。再加上現在的高職生基本是獨生子女，崇尚自我主義，他們在體育活動中不愿與他人合作，團結意識比較薄弱。如果在體育比賽中輸給別人，則往往不會從自身尋找原因，而是怨天尤人。長此以往，高職生就無法形成應有的責任感。鑒于此，在體育教學過程中凸顯人文性至關重要，教師要竭力培養學生的合作精神和寬容品質。

其一，高職體育教師要優化教學內容，加入一定的人文知識。毫無疑問，高職體育教學內容不僅可以有體育訓練知識，還可以在其中滲透體育人文知識。教師可以為學生安排“體育文化史”、“體育奧運史”等知識內容，或者組織學生統一觀看世界一級體育賽事的視頻，讓學生身臨其境般地感受比賽現場的緊張、刺激與振奮，逐漸造就學生自制和堅韌的品質。

其二，高職體育教師要靈活采取多種教學方法。高職生自我意識比較強烈，“一言堂”、“滿堂灌”的教學方法明顯不符合他們的發展需要。所以要培養學生的人文精神，必須結合他們的身心需要，采取多元化的教學方法。鑒于高職生合作意識不強、分享意識不足的現狀，教師可以采取小組合作式教學法、任務驅動教學法、項目教學法等新型教學法，讓學生圍繞某個任務或項目完成學習活動。在學生完成學習任務的過程中，教師要給予適時幫助和指導，使學生獲得學習成就感。

其三，高職體育教師要改革傳統的評價方式。傳統評價方式只是讓學生完成某個運動項目判斷他們的體育能力和水平，這種評價方式忽視學生的個性體驗與理解，無法提高他們的人文素養。所以教師要構建設多元化、全方位的評價體系，著眼于學生的情感、態度、價值觀的評價。

三、加強校園人文環境建設

在高職體育教學中培養學生的人文精神應該延伸至課外，滲透于每一個環節中。因此，高職院校必須強化校園人文環境建設，為學生營造愉快、寬松、民主的人文氛圍，實現思想境界質的飛躍。

其一，高職院校可以舉辦生動活潑、形式多樣的體育課外活動，比如體育知識講座、體育比賽、體育文化匯演等活動，豐富和充實高職生的課余生活。

其二，在校報、校刊、校宣傳欄等地方張貼體現體育人文精神的名言警句，以一種“潤物細無聲”的方式提高學生的思想情操。

其三，高職院校要加強體育社團建設，對其加大資金投入力度，促使他們多舉辦體育活動，使社團成為人文精神教育的有力平臺。

21世紀是一個瞬息萬變、競爭激烈的時代，培養高職生的人文精神至關重要。而體育課程是高職院校的基礎課程，可以成為人文精神教育的良好載體。高職體育教師要從自身做起，采用多樣化的教學手段，還要強化校園人文環境建設，構建全方位的人文教育教育網絡，使高職生成長為社會所需要的高素質人才。

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