多級模糊綜合評判技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)評價中的應(yīng)用研究

摘 要： 客觀公正的教學(xué)評價是規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本文運(yùn)用模糊綜合評判技術(shù)，并在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)出高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量模糊綜合評判標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)包含教和學(xué)兩個方面，教的方面突出了學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)、高職數(shù)學(xué)的層次教學(xué)及趣味性等指標(biāo)，學(xué)的方面主要包含學(xué)生的參與情況、交往、思維和情緒狀態(tài)等指標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 教學(xué)質(zhì)量評價 模糊綜合評判

教育部部長周濟(jì)在接受中央主要媒體采訪時曾明確指出，今天的高等教育走入了大眾時代。而在我國高等教育走向大眾時代的進(jìn)程中，擴(kuò)招起到了關(guān)鍵作用。在此背景下高等教育規(guī)模的擴(kuò)大與教學(xué)質(zhì)量保障成為社會各界人士關(guān)注的焦點(diǎn)，其中占據(jù)高等教育半壁江山的高職教育如何在擴(kuò)張的同時保證教學(xué)質(zhì)量更是成為很多人關(guān)心的熱點(diǎn)話題。高職教育只有從快速發(fā)展辦學(xué)規(guī)模快速轉(zhuǎn)化到學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)上，才能更好地適應(yīng)社會需要。解剖高職院校的內(nèi)涵建設(shè)中，可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量過硬是內(nèi)涵建設(shè)的一個關(guān)鍵指標(biāo)，客觀公正的教學(xué)評價則是規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。好的教學(xué)評價可以監(jiān)督高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，并針對每位教師的具體情況，給予客觀、公正、科學(xué)的評價，更好地督促和鼓勵教師深化教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時也能提高學(xué)生的主體意識和參與教學(xué)的積極性。……