小學數學教學心得

侯麗娜

1.創設探究的問題情境，加強課堂的有效互動

有需要，有興趣才會有探究互動這一行為方式的產生，而創設探究的問題情境最能激發學生的學習興趣。《數學課程標準》指出：“要讓學生在生動具體的情境中學習數學。”因而教學時應結合教學內容設法為學生創設探究的問題情境，喚起學生思考的欲望，讓學生置身于問題情境中，體驗數學學習與實際生活的聯系，品嘗用所學知識解釋生活現象及解決實際問題的樂趣。比如教學《平面圖形的周長和面積的整理與復習》時，我根據學生熟悉的《西游記》中的人物及其心理特點創設了豬八戒、孫悟空、沙僧三人同用一根繩子圍地的問題情境：話說唐僧師徒四人西天取經回來之后，唐僧準備獎給三個徒弟每人一塊地，他拿出一根繩子說：“徒兒們，為師準備獎給你們每人一塊地，以便今后自食其力。你們就用這根繩子各自圍一塊地吧。”這時豬八戒急急忙忙地說：“我要圍成正方形。”沙僧說：“我要圍成長方形。”孫悟空說：“我要圍成圓形。”我說：“同學們，他們三人圍出的地大小一樣嗎？要是不一樣，那么誰圍出的地最大呢？”學生興趣盎然，紛紛表達自己的看法。這時教師因勢利導：“你們是怎樣得到結論的呢？要知道誰圍出的地大，必須用到什么數學知識？”這樣的問題情境充分調動和激發了學生的學習興趣，讓學生體驗到數學學習的快樂，實現了師生、生生之間的有效互動，并自然導入下一環節——平面圖形的周長和面積的概念及計算公式的教學。……