公安院校下的C語言與數據結構課程設計與改革

高見　王威　蘆天亮

摘 要： 本文針對公安院校的教學特點，分析了公安院校學生的學習特點，并根據該特點提出將C語言與數據結構合二為一在同一學期講授的改革方法，該方法遵循記憶規律，提高學生的學習效率。同時將OJ平臺應用在課程的實踐練習和課程考核中，采用過程化的考核方式，激發學生學習興趣。最后針對C語言采用基于工作過程的方法進行設計，對其知識點進行了重構，設計了七個典型編程項目，貫穿整個教學過程。

關鍵詞： 公安院校 C語言與數據結構 課程設計

一、公安院校學生的學習特點

公安院校的學生教學工作不同于普通高等院校，其采用半軍事化管理，在某些方面和軍校有些類似。在這種環境下，學生的學習特點較為突出，總結起來有以下幾個方面（以中國人民公安大學為例）：第一，學生總學時比普通高校要少。新生入學要有一個月左右的封閉式校外軍訓，平時有不定期的隊列訓練，大三學生有半個學期的基層鍛煉實習，大四學生有半個月的公務員備考時期。因此，總體來講公安院校學生的在校學習時間要比普通高校少半個學期的時間。第二，學生的就業方向是公務員。不同于普通學校的學生，畢業后去事業單位，企業單位或公務員都有，公安院校的學生畢業后的就業方向就是公檢法類的公務員崗位，這一重要特點決定了大多數學生大學四年的學習方向。第三，學生自由時間少。學生平時除了上課以外，還要進行隊列訓練，內務整理，區隊會和中隊會等會議，因此在一定程度上破壞了學習的連續性，學生缺乏思考。……