活用文本，引領對話

陳明財

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話進程中進行?！薄伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！闭n程標準引入對話理論，打破教師“一言堂”，賦予學生言語權，標志著課堂教學的進步。那么，什么是“對話”呢？哲學家馬丁·布伯強調：真正的對話是“從一個開放心靈者看到另一個開放心靈者之話語”，這是平等的“你——我”關系。用之觀照現代語文教學，我認為對話指教師、學生、作者、文本之間一種精神上的溝通、心靈上的碰撞。對話離不開文本，課堂上教師、學生要圍繞文本進行多方對話。作為師生對話媒介，文本不僅是一種知識載體，一種可供開采的信息資源，更是一個有機的、活的生命體，是師生課堂研究的中心。當今許多教師都樹立了“用教材教”的理念，那么，作為“平等中的首席”，其如何靈活使用好文本，引領課堂上的多方對話呢？

一、親近文本，與作者對話

葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親?！弊寣W生走進文本，與作者對話，是實現語文多方對話的前提、基礎、保證。教師除了在課前鉆研教材，把文本讀懂讀透之外，首要任務就是把文本介紹給學生，促使學生直接面對文本、親近文本。教師必須找準學生與文本對話的切入點，根據學生實際水平選擇“深入淺出”、“深入趣出”、“深入巧出”的教學方法，點燃學生的求知欲望，讓他們更快地走進文本，愿意讀、樂意讀、用心讀，跟文本作者直接對話、交流感情。

1.激趣引路?！芭d趣”是學生學習動機中最現實、最活躍的因素。……