整合信息技術，優化課堂教學

王琴

隨著現代教育技術的進一步推廣，信息技術在教學中的運用越來越廣泛，徹底改變了傳統的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學模式，優化了課堂教學，同時達到了資源共享，促進了教育的均衡發展。數學教師更應根據教材的特點，在教學中充分利用信息技術的優勢，優化課堂教學效果。

一、整合信息技術是學生主動發展的需要

近年來，信息技術迅速發展并走進課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，將課堂教學引入全新的境界。信息技術能將文字、圖表、聲音、動態圖像、靜態圖像集成，構成教學軟件，達到極佳的逼真效果，使教學內容更充實，更形象，更具有吸引力，從而提高學生的學習熱情和學習效率。

二、信息技術優化了數學課堂教學

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。運用現代信息技術的直觀教學，逐步實現了從感性認識到理性認識的升華。它不受時間、空間的限制，容易將教學內容中的問題形象化、具體化，有利于突出重點。例如：教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態的鐘面，學生可以根據鐘面上的指針變化，清晰地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而學生可以自主地發現整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環節，有效提高了學生通過自主探究認識整時的能力。

在解決一些難度較大的題目時，尋求達到目的的關鍵問題，解決關鍵的一步數學運算，即“先求什么”。……