初三英語教學策略探析

朱麗莉

摘 要： 中考的順利完成，是一個長期整體的教學目標。初三英語課堂教學應當與初一、初二階段的教學一樣，注重課堂教學的趣味性和實效性，保證達到這一階段的教學等級要求，從而最終協同完成三年的總體教學計劃，但是由于時段的特殊性，初三課堂教學呈現出不同的特點。本文試對初三英語教學策略進行了探析。

關鍵詞： 培養興趣 發掘潛能 計劃性 針對性

筆者認為初三英語課堂更需要優化，更要注重持續培養學生學習英語的興趣。當然興趣的培養不是一朝一夕的，而要持續不斷地進行。教師應做到備學生、備教材，設計好每一節課，使其具有趣味性。

根據多維智力理論及中考試題形式，初三復習課堂宜開設多樣化課型，各課型在統一教學思想的指導下，自成體系，各具風格。英語教師在各課型課堂教學模式方面進行了不同層次的研究，各課型的教學模式呈現出靈活實用、豐富多樣的特點。各課型之間同時相互滲透，相輔相成，如聽、說相互轉換，說、寫相互鋪墊，等等。教師要徹底擺脫“一本教材教到底”的陳舊觀點的束縛，力求課堂教學資源多樣化，選擇性地運用教材中有價值的內容，大量補充適應各階段反映情況要求的實用教材，利用網上下載的大量有益材料為閱讀服務，等等，擴大課堂教學資源的選擇范圍。多渠道輔助教學資源的搜索與積累，為課堂教學信息輸入的大容量高密度化提供更直接的幫助，擴大課堂教學的知識界面?！?br>