以科技創新為載體推進高中政治教育創新能力的培養

郭美燕

摘 要： 科技創新是民族進步的靈魂，也是高中政治教學發展的靈魂。高中政治教育學生能力的培養離不開創新。因此，在新形勢下如何實現高中政治教育與科技創新相結合，是高中政治教育工作者應著力探討的問題之一。

關鍵詞： 科技創新 高中政治教育 創新能力培養

科技創新是一個民族進步的靈魂，是人類生存和發展進程中一個永恒的主題，是當代社會的主旋律，是國家興旺發達不歇的動力。新一屆政府提出要借改革創新的“東風”，推動中國經濟科學發展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”、“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢，要用創新引領中國經濟改革發展。唯有創新才能提高我國科學技術水平，才能迎接信息化和全球化帶來的挑戰。創新的關鍵在人才，人才的培養靠教育。如何實現高中政治教學與科技創新有機結合，是新形勢下高中思想政治教育工作者應著力探討的問題之一。

一、科技創新教育要與高中政治教學理念創新結合起來

18世紀英國哲學家培根對知識的獲得做了三個比喻：一種像螞蟻一樣，只知道搬運材料；一種像蜘蛛一樣，只知道從自己的肚子里吐絲布網；科學知識的獲得應該像蜜蜂一樣，對采集來的百花的花粉進行消化和加工，再釀制成蜜漿。培根形象而深刻的比喻啟示我們要樹立“傳承科技創新、創造合適教育”的理念。

在科技不斷進步的今天，要主動適應教學觀從知識本位—智力本位—創新本位的積極變化。因此，樹立高中政治教育的科技化意識顯得尤為重要，只有樹立了高中政治教育的科技化意識，才能自覺地把最新科技成果、科學方法和手段運用于高中政治教育的實踐中，使之符合高中生的思想和行為活動規律。只有更新教育理念，樹立創新思想，把高中政治課程與社會發展、科技進步和學生生活實際聯系起來，才能增強高中政治教育的時代性、針對性，發揮學生的積極性、主動性和創造性。

二、科技創新教育要與高中政治教育內容創新相結合

科技的發展必然促進高中政治教育內容的創新。馬克思主義理論是高中政治教育的理論基礎和強大的思想武器，是高中政治教育的核心內容。要實現高中政治教育內容創新必須努力做到以下兩點：一方面，必須堅持以馬克思主義理論為指導，用馬克思主義的世界觀和方法論分析不斷發展變化的形勢，并善于用緊跟科技進步的當代中國的社會主義核心價值體系，特別是馬克思主義中國化的最新理論成果———鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝頭腦。另一方面，要不斷充實高中政治教育中有關科技進步的內容，不僅要加強科教興國戰略的宣傳教育，而且要增加高政治教育中有關科學技術進步方面的內容，開發科學技術的思想政治教育功能，使高中政治教育的內容更生動，進一步提高學生用科學態度與科學規律認識問題和解決問題的能力。

三、科技創新教育要與高中政治教育方法創新結合起來

鄧小平同志曾說：“時代不同了、條件不同了、對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”科技的不斷創新改變了人們認知的方式，要開發出新穎、啟發性強的教學辦法，讓學生感到新奇、新鮮、有意思，改變在傳統教學中，政治課經常給人留下枯燥、乏味、單調、無聊的印象。高中政治教育的方法只有與最新科技成果結合起來才能提高教學實效。筆者認為，與科技創新相結合的高中政治教育方法的創新主要體現在兩方面：一是要善于依靠科技發展不斷更新教育教學設備，可以通過電視、電影、錄音、幻燈、網絡等現代傳媒技術把高中政治教育的陣地從課堂拓展到家庭和社區，延伸到學生活動的各個角落，擴大高中政治教育的覆蓋面，增強滲透力。二是組織學生參加全國和省、市的青少年科技創新大賽。青少年科技活動是培養青少年科學素質的有效途徑，對學生具有極強的吸引力，有條件的可以組織學生到各地科技館和科普教育實踐基地參觀，讓學生走出校門，參加科技實踐，增加科技知識。開展一些和學生生活、社會生活相關的小發現、小發明、小制作、小種植、小養殖等活動，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。引導學生自主、探究式學習，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度。

四、科技創新教育要與社會實踐結合起來

創新教育是讓學生學會創新思維；讓學生在創新實踐活動中嘗試變換視野，打破原有心智框架，改變方法和施行措施；讓學生學會制定目標、途徑和有效的活動措施；讓學生學會檢查、記錄、評價和總結創新實施效果，這些目標的實現關鍵是落實到讓學會選擇適合自己的社會實踐的課題上。實踐是創新的源泉，要在實踐中培養中學生的創新意識和創新能力。社會實踐活動能適應高中生要求參與、展示才華、實現人生價值的重要特點，為高中生創造力的發揮提供了重要的現實條件。主動與社會實踐結合，是尊重高中政治教育客觀規律的要求，鼓勵他們積極參加學校的各種演講、主題班會、辯論大賽、科技制作等課外實踐活動，提高他們的學習興趣，培養他們的競爭意識和科技意識，鍛煉和增強他們的創造意志，增強創新能力的自覺性和主動性，激發他們進一步刻苦學習。化知為智，把課堂所學知識延伸到課外，鼓勵學生帶著創新課題到社會實踐中鍛煉能力探索新知，走理論與實踐相結合的成才之路，進而提高高中政治教學有效性。

筆者結合本校所在泉州地區家族企業數量多、分布廣這一經濟特色，確立了《泉州家族企業打破“富不過三代”魔咒》的課題，利用課余時間組織學生深入企業進行調研，通過發放問卷、作訪談等形式收集資料，了解泉州家族企業發展現狀，分析企業發展面臨的問題，并結合國內外家族企業的成功經營模式，嘗試提出解決問題的對策。通過此課題的研究，不僅提高了學生理論聯系實際的能力，而且培育了學生熱愛家鄉的情懷，實現了知識與目標、過程與方法、情感態度價值觀的有機結合。（課題成果如圖所示）