英語素養培養與考試測評

彭燕

摘 要： 英語測試與英語素養培養之間相互作用。本研究把劍橋商務英語證書（BEC）考試作為交際英語測評藍本，首先回顧BEC考試的背景和發展，表明研究的必要性，分析BEC考試反撥作用的研究現狀；其次探討以英語素養培養為目標的考試測評研究，結合研究結果，對未來相關研究提出建議。

關鍵詞： 交際英語測試 劍橋商務英語證書考試 反撥作用 素養培養

1. 引言

國際化人才是順應時代的要求提出的，英語素養理所當然成為國際化人才的基本素養之一，也成為大學教育必須面對與解決的問題。關注如何培養英語素養的人們，通常把測評僅僅當成檢測和評定英語素養程度或者等級的工具，往往忽視了考試測評本身對英語素養培養的影響。

教育界把測試對教學和學習的影響稱為反撥效應或反撥作用（backwash or washback）。之后，英國語言學家將這一概念引入應用語言學領域，特指語言測試，尤其是外語測試對語言教學和學習產生的影響（Alderson， 1993：116-129）。自20世紀80年代以來，語言測試的反撥效應引起了語言測試界的普遍關注，已經成為應用語言學的一個新興研究領域。《語言測試》雜志在1996年與1997年曾出兩期專輯，專門討論這一問題，體現了反撥效應研究向縱深發展的趨勢。測試反撥效應是劍橋大學英語考試部（Cambridge ESOL）目前一個重要的研究方向。

山西大學外國語學院于2010年在北京、上海、廣州三地對中國現有的英語證書展開問卷調查，結果顯示，在學生和上班族最廣泛認可的英語證書考試列表中，BEC劍橋商務英語證書考試在19個最多人報考的英語考試包括大學英語四/六級考試、專業英語四級/八級考試、BEC、雅思（IELTS）、托福（TOEFL）、全國英語等級考試（PETS）、上海市外語口譯證書考試、倫敦工商會商務英語（LCCI）等當中，名列第二。為何BEC報考率如此高？這對考生或者教學會有什么影響？國內學界研究人員對此做過什么相關研究？為了解BEC考試反撥作用在國內一直以來的研究狀況，以便充分發揮其積極的反撥作用，完善相關研究，本文對國內期刊上發表的相關文章做了文獻研究。

2. 劍橋商務英語證書考試回顧

隨著英語作為全球通用語的地位日益凸顯，為了保證各國經濟貿易的有效交往，商務英語順勢發展成為一門新興的獨立學科。英國劍橋大學向全世界推出了國際性商務英語考試；美國哈佛大學、斯坦福大學、伯克利大學等著名院校都開設了商務英語課程，普林斯頓大學還成立了以商務英語為核心的國際交易英語考試中心。由此證明，商務英語在國際上受到了極大的重視（馬爽欣，韓小衛，2008：203）。

在我國，隨著市場經濟的發展和對外開放的力度不斷加大，特別是中國加入了世貿組織后，國際交流合作頻繁，迫切需要新型商務英語專業人才。國家教委在《關于外語專業面向21世紀本科教育改革若干意見》中明確指出：“由于社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業和基礎技能型的人才已不能適應市場經濟的需求……我國每年……大量需要……復合型人才。培養這種復合型的外語專業人才是社會主義市場經濟對外語專業教育提出的要求，也是新時代的需求。”（馬爽欣，韓小衛，2008：203）在這種情形下，我國許多高等院校相繼設立了商務英語專業。與此同時，BEC考點和培訓機構也急劇增多。

劍橋商務英語證書考試（BEC），是1993年教育部考試中心和劍橋大學考試委員會為適應中國改革開放的需要，雙方協議在中國合作舉辦的，由英國劍橋大學考試委員會（University of Cambridge Local Examination Syndicate，簡稱 UCLES）專門為我國設計的英語水平考試，分初、中、高三個級別①。由英國劍橋大學考試委員會負責命題、閱卷、頒發證書，中國教育部考試中心負責報名、印制試卷和組織考試。劍橋商務英語考試大綱規定：BEC考試基本上屬于實用性而非學術性的，其目的是考查學生在具體的商務環境中實際運用英語語言的能力，能否正確地理解、處理及回答各種工作中的問題。由于劍橋商務英語考試考察真實工作環境中的英語交流能力，被歐洲乃至全球眾多教育機構和企業認可，將其作為入學考試或招聘錄用的英語語言水平要求。

3. 研究現狀分析

3.1 研究對象

以中國學術文獻網絡出版總庫為檢索源，搜索到不少研究BEC的文章，但是以BEC反撥研究為主要內容的文章為數極少。在BEC反撥研究文章里，大多數研究對教學的反撥作用，極少有其他方面，溫雪梅（2008）的反撥研究以完善口試系統為對象是為數不多的例外。由此可見，相關研究內容過于單一。而且研究對教學的反撥作用的文章里BEC口試占主要份額，研究內容重復化。相對CET（大學英語考試）等其他國內大型英語考試的研究來說，對BEC的研究只占很少的比例；BEC龐大的報考人數與其極少的反撥研究反差巨大，這個現象不得不引人深思。馬麗雅和白靜（2007：34）認為這正好說明BEC“達到測試者和被測試者的基本要求”，已經“趨于平穩”。事實上，目前國內嚴重缺乏對BEC考生及考生學習影響研究，沒有相關證據證明BEC考試達到“被測試者的基本要求”。而且缺乏考生通過BEC考試后應用情況的跟蹤調查，缺乏用人單位對BEC證書含金量的態度調查，缺乏測試者的后效反饋調查，何談“達到測試者”的“基本要求”呢？還有更多的受BEC考試影響的對象，如考試設計者、課程大綱和教材編撰者等，都找不到相關的反撥研究成果。

3.2 研究方法

國內學者對BEC考試反撥作用進行的專門研究并不多，少見直接的實證研究。以劉潤清（1999：29-39）外語教學科研分類的定性研究和定量研究為主要根據，本文把研究方法歸納為實證性研究和非實證性研究（純理論性研究）。國內的BEC反撥研究都以非實證性研究為主，對BEC考試反撥作用的結論根據，要么沿用國外的已有研究，要么根據BEC考試考綱規定的考試內容和評分方法推斷，唯獨缺乏實事求是地對反撥作用的對象（例如教學，考生等）進行考察研究，也沒用經過科學試驗調查。有不少以測試內容本身研究來論證BEC具備交際語言能力測試特征的文章（孫湘生，1995；姜裴裴，2007；梁冬梅，2008； 王金貴，劉孟蘭，2009；王金貴， 2009），由于缺乏實證研究，無法證明其交際測試性質是否被考生了解和認同，更無法證實BEC考試在實踐中能否發揮其交際測試的積極反撥作用。相比之下，國外的同類研究都是以實證研究為主，國內缺乏相關實證研究，研究結果的可靠性有待提高。

4. 對英語素養培養的啟示

本研究結果表明，對以BEC為藍本的交際英語測試的研究有待改進，這就要求我們對考試測評與英語素養培養之間的關系繼續加以研究，從多方面探索改善以滿足社會對人才素養的需求。

4.1 測評要轉向學習者本體

由中國學術文獻網絡出版總庫搜索的數據結果可見，對BEC測試本身的研究不少，但反撥研究很少，對應試者及其影響研究更是罕見。應試者才是測試作用與服務的對象，他們的需求與態度是測試者首先應該考慮的因素。王立非（2000： 8-9）提倡“研究的重心從語言本體、教材與教師轉向學習者本體，特別是影響學習者的復雜的內部與外部因素，學習者的心理過程和認知系統”。為了促進交際英語測試的合理化和人性化，也為了使它更加符合我國的國情和考生的實際情況，未來的研究應該“轉向學習者本體”。

4.2 測評要跨領域研究

測試對其他領域也可能產生反撥作用。相比其他大學英語考試，交際英語測試的實用性和交際特征更明顯，比如考查真實工作環境中英語交流能力，對實用英語文書和圖表的閱讀理解能力和活用交際能力有明確的要求，比較可能對大學生許多方面的專業和職業素養產生影響，由此可以進行跨領域研究。

4.3 測評要跨部門橫向合作

楊惠中和桂詩春（2007：368-374）認為測試的反撥作用極其復雜，涉及教師、學生、家長、用人單位等一切與考試有關人員，應該對考試反撥作用進行考試本身以外的研究。所以未來的研究還要對測試設計者和測試實施者、教材設計者、出版商，甚至培訓機構（蔣業梅，2010：45）和相關的考試管理機構展開交際英語測試反撥研究。

4.4 測評要轉向本土化

王金貴（2009）根據BEC交際性語言測試特征設計商務英語精讀考試試卷，通過調查問卷、個人訪談和課堂觀察等方法，對黑龍江省三所大學180名商務英語專業學生和15名商務英語教師進行實證研究。結果證明，其根據BEC設計的英語考試對教與學均產生了積極反撥作用，這為建立商務英語測試體系進行了有益的探索。

廣東海洋大學寸金學院開展了連續八年的商務英語教學改革，設計了符合本土特色與需求的交際英語測試模式，結果證明交際英語測試對英語素養培養有較大的促進作用。改革英語測試模式，不僅可以綜合測評學生的知識、能力、素質，還可以反過來提高英語綜合素養。

4.5 測評要長期跟蹤縱向研究

出于對考生負責任的態度，對于交際英語測試實際用途和含金量應該進行實證跟蹤調查，研究國內市場和用人單位對相關人才和證書的真實需求和回饋評價，才能夠從根本上發揮交際英語測試考試的積極反撥作用。

5. 結語

目前語言測試普遍要求評估考生真正能力，BEC考試以交際語言能力測試著稱，理應多角度深層次地對其影響進行反思和研究借鑒。作為目前國際上規模較大的外語標準化測試之一的BEC考試，很難充分考慮地區與地區、學校與學校之間存在的廣泛差異。有鑒于此，參考BEC交際性語言測試特征設計相關本土化校本化英語考試測評的研究更加有實際意義。測評可以作為英語素養培養的途徑之一，為學生職業素養培養補充新鮮血液。建議將來的研究者可以綜合宏觀研究和微觀研究，結合英語考試內部和外部因素，加強實證研究以保證研究結論的信度和效度，以便充分發揮考試的積極反撥作用，推動我國語言測試改革的發展和學生英語素養的提高。

注釋：

①kaoshi. 用數據說話，最受歡迎的職業英語證書調查[EB/OL].http：//www.sxu.edu.cn/yuanxi/wy/70/73/2010427100630. htm山西大學外國語學院， 2010-04-27， 10：6.

參考文獻：

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[3]蔣業梅. 大學英語考試反撥作用研究：現狀與展望[J]. Crazy English Teachers， 2010：42-45.

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本文是2014年廣東省教育研究院教育研究項目“學生職業素養培養的路徑與方法研究”（編號GDJY-2014-B-b121）和湛江市科技計劃項目“英語閱讀素養培養與測評”（編號2014B01062）和廣東海洋大學寸金學院項目“獨立學院創建知識、能力、素質綜合測定的英語考試模式研究”（編號CJ2013018）的成果之一。