當好業務副校長之我見

謝道權

教學教研水平的高低直接決定著學校的生存與發展。作為分管教學教研工作的業務副校長，必須充分認識到教學質量是第一生命線、教研工作是第一生產力，必須主動承擔起直接責任人的重任。業務副校長至少要準確定位四種角色，切實加強自身建設。

一、承上啟下，做教學教研工作的協調者

業務副校長是受校長委托分管教學教研工作的人，副校長處在校長與教職工之間，一方面要積極爭取校長更大力度的支持，在執行校長辦學思想與創新業務管理方式上尋找最佳結合點，做到服從不盲從、建功不居功，不在“傳聲筒”或“二傳手”的角色中碌碌無為;另一方面要多用自己的學識、能力、品行等贏得認可、理解和支持，進而實現配角與主角兩種角色之間的和諧。

二、以身作則，做教學教研工作的先行者

“喊破嗓子，不如做出樣子”。作為業務副校長，必須要在帶頭執教公開課、帶頭指導青年教師、帶頭聯系學科教研組、帶頭參與網絡教研、帶頭學習新興教育技術、帶頭順應新的教育形勢、帶頭撰寫論文、帶頭主持課題、帶頭解決教育教學實際問題等方面，努力做到先人一步，以大膽探索、積極實踐的實際行動給廣大教師當好龍頭、樹好榜樣，帶動廣大教師走上鉆研教學、潛心育人、追求成長的幸福為師路。

三、錘煉本領，做教學教研工作的引領者

從某種角度說，學術權威的力量要超越行政權力的力量。作為業務副校長，必須要牢固確立爭做專家型業務副校長的目標取向，認真學習黨的教育方針政策，積極參加各級各類教育科研活動，時常反思學校及自身的教育教學行為。要扎扎實實做好備、講、改、輔、研、考等各個環節的工作，扎根于教育教學這方沃土，努力成為學科教學、教育科研、教育管理的行家里手，做一名優秀的引領者。

四、創設條件，做教學教研工作的主推者

教學教研工作的開展，必然依賴于良好的環境支撐。作為業務副校長，應該積極搭建業務平臺，包括組織專題講座、業務沙龍、外出考察、技能競賽、論文評比等活動;加強方法指導，包括課題研究指導、論文寫作指導、課堂觀察指導、教學反思指導等;提供物質保障，保障必要的教科研經費、配套設備及相應的時間安排;積極培育典型，給予表現優異者更廣泛的關注，梯級培養更多的名教師和帶頭人，以點帶面打造優秀的教師群體。

我們常說“君子務本，本立而道生”，作為業務副校長，準確定位、擺正角色是“本”，獨立負責、真抓實干是“道”。結合當前及今后一段時間的教育形勢，特別是十八屆三中全會對深化教育領域綜合改革的新思想新觀點新論斷，業務副校長工作中至少要牽頭抓好五項重點：

一是夯實教學常規管理。按照“認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生、認真組織考試、認真開展課外實踐、認真參加校本研修”“七認真”的總要求，綜合運用推門聽課、同課異構、校本視導、跟蹤觀察等手段，通過學生測評、同事互評、領導點評、組織考評等途徑，充分發揮精細化管理、流程化管理的反饋信息、糾正不足、培育優勢等方面的功效，必須做到敢抓敢管，堅決反對“和事佬”作風，堅決杜絕“和稀泥”的做法。

二是重視語文主題學習。在外語分值大幅減少甚至退出統考、降為等級科目的同時，母語學科語文分值增大成為當前及今后高考、中考改革的趨勢之一，語文主題學習顯得越來越重要。貫徹“得法于課內、得益于課外”的指導思想，通過高效課堂打造、中心備課組建設、教師讀書班舉辦、規劃或教研課題研究推進、校本閱讀課程開發、師生閱讀成果交流與展評、“書香校園、班級、家庭”評比等措施，探索“1+X授課”和“1+1單元授課”等模式實踐。大力推動語文主題學習走向縱深，引導學生在大量閱讀中豐富語言積累，提高語文素養。

三是提升校本研修質量。進一步健全校長室—教科室（教導處、教研組）—各學科教師三級教研管理網絡，以公開課、集體備課和課題研究“三課”為主要突破口，大力變革“時間+汗水”的傳統課堂，積極構建“智慧+藝術”的現代教學。抓實校本研修中學習、實踐、反思、交流、引領、創新六個環節，做到組織保障、專家引領、同伴互助、個人反思、網絡分享五個統一，促進“學、教、研、訓”的一體化，努力實現校本研修質量的穩步提升。

四是強化師資隊伍建設。以片區教研中心、學科中心組、名師工作室、骨干教師研修共同體、教師專業發展班為主要依托，繼續搭建教研組長說課程、教師教學基本功競賽、青年教師學養測試、“人人一節好課”、教學成果展示等平臺。廣泛開展網絡集體備課、薄弱課程共建、課題聯動研究、校際會課、專家會診、高校進修等活動，不斷提升教師的教科研能力和學科教學水平，培養出更多的教學能手、學科帶頭人，積極鍛造一支學習型、研究型、創新型的專業教師隊伍。

五是健全長效工作機制。要做到“三個到位”，即組織領導到位，完善校長親自抓、分管校長負責抓、教科室具體抓、教導處和備課組配合抓的領導與指導體系，落實學校干部每人至少聯系1個備課組，每個學科中心組（市級以上骨干教師）成員至少指導3名青年教師，形成一級抓一級、一人帶一片的工作格局;統籌規劃到位，在學校、學科、教師三個層面制定中長期目標和實施計劃，將活動設計、學習安排、課題推進、論文撰寫、經費投入等內容與標準分解到人、細化到月，做到有的放矢、有序推進;制度配套到位，出臺課堂教學評價方案、校本教研實施要求、教科研課題管理辦法、教科研成果獎勵意見等一系列規范性制度，進一步明確教學教研工作的內容、流程與要求，充分發揮制度的約束與激勵作用，營造爭先創優的良好氛圍。

“副”校長如果能準確定位四種角色，統籌抓好五項工作，發揚埋頭苦干、抬頭巧干的作風，照樣可以大有作為，開拓出屬于自己、利于事業的廣闊天空。

（作者單位：江蘇泰興市教育局）