房紅梅
摘 要: 隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展,高技能人才需求量不斷加大,我國教育新改革進程也在不斷推進中。新課改背景下發(fā)掘和利用歷史課程資源,對我國高中學生學習歷史有著重要作用。因此,本文通過研究歷史課程資源的發(fā)掘和利用在我國高中教學的現(xiàn)狀,進一步深入研究歷史課程資源在高中教學中發(fā)掘和利用的有效途徑。
關(guān)鍵詞: 新課改 歷史課程資源 教學策略
引言
新課改背景下,課程資源成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一個新亮點,教師和教育研究者越發(fā)重視課程資源發(fā)掘和利用這一新課題。2001年教育部頒布的《普通高中歷史課程標準》中,首次將歷史科目課程資源開發(fā)利用問題明確地提出來。因此,新課程改革下歷史課程資源教學模式如何推行、如何開發(fā)和利用,是首要問題。
一、歷史課程資源發(fā)掘和利用在我國高中教學中的現(xiàn)狀
由于應試教育的影響,傳統(tǒng)教學中,老師只在乎學生的成績和升學率,每天只是叫學生看書、背書,說背好知識點就能在考試中拿高分,并不在乎學生有沒有真正學到知識。因此,我國高中教育中歷史課程資源的發(fā)掘和利用總體來說較為落后。
但是受新課改的影響,我國對高中歷史課程資源的投入和重視相對加大。比如,近幾年課程教學中,已經(jīng)將歷史遺跡、歷史影像資料、歷史文獻及博物館等作為歷史課程資源運用在歷史課程教學中,因此,我國歷史教學已經(jīng)不再只利用歷史教材進行教學了,并且在這方面取得了良好成果。……