淺議高中新課改下歷史課程資源的發(fā)掘和利用

房紅梅

摘 要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高技能人才需求量不斷加大，我國(guó)教育新改革進(jìn)程也在不斷推進(jìn)中。新課改背景下發(fā)掘和利用歷史課程資源，對(duì)我國(guó)高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有著重要作用。因此，本文通過(guò)研究歷史課程資源的發(fā)掘和利用在我國(guó)高中教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步深入研究歷史課程資源在高中教學(xué)中發(fā)掘和利用的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 新課改 歷史課程資源 教學(xué)策略

引言

新課改背景下，課程資源成為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新亮點(diǎn)，教師和教育研究者越發(fā)重視課程資源發(fā)掘和利用這一新課題。2001年教育部頒布的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中，首次將歷史科目課程資源開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題明確地提出來(lái)。因此，新課程改革下歷史課程資源教學(xué)模式如何推行、如何開(kāi)發(fā)和利用，是首要問(wèn)題。

一、歷史課程資源發(fā)掘和利用在我國(guó)高中教學(xué)中的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師只在乎學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，每天只是叫學(xué)生看書(shū)、背書(shū)，說(shuō)背好知識(shí)點(diǎn)就能在考試中拿高分，并不在乎學(xué)生有沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)。因此，我國(guó)高中教育中歷史課程資源的發(fā)掘和利用總體來(lái)說(shuō)較為落后。

但是受新課改的影響，我國(guó)對(duì)高中歷史課程資源的投入和重視相對(duì)加大。比如，近幾年課程教學(xué)中，已經(jīng)將歷史遺跡、歷史影像資料、歷史文獻(xiàn)及博物館等作為歷史課程資源運(yùn)用在歷史課程教學(xué)中，因此，我國(guó)歷史教學(xué)已經(jīng)不再只利用歷史教材進(jìn)行教學(xué)了，并且在這方面取得了良好成果。

二、歷史課程資源發(fā)掘和利用的有效途徑

1.充分利用歷史教材資源

歷史教材是高中教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)接觸最多的，因此它是課程實(shí)施的基本條件，是歷史課程資源的核心。高中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，學(xué)校要組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)并用好歷史教材，讓學(xué)生完全理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。

2.重視學(xué)生課程資源

由于新課改一直提倡學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，對(duì)歷史課程教育教學(xué)具有一定的推動(dòng)作用，因?yàn)椋跉v史課程資源開(kāi)發(fā)和利用學(xué)習(xí)中，學(xué)生也是課程資源之一，是課程資源的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。歷史老師在平時(shí)教學(xué)課堂中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行思考和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.科學(xué)合理地利用歷史網(wǎng)絡(luò)課程資源

歷史網(wǎng)絡(luò)課程資源包括歷史專業(yè)網(wǎng)站與非歷史專業(yè)網(wǎng)站，網(wǎng)站上有豐富的歷史主題及與之有關(guān)的各種歷史資料等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上充足的信息使自己的視野及思維更開(kāi)闊，讓學(xué)生查資料更有效、更快速；模擬功能一直是網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)點(diǎn)，因此，可以利用模擬功能為學(xué)生提供模擬場(chǎng)景和操作平臺(tái)，讓學(xué)生在歷史情境實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí)，身臨其境地感受真實(shí)的歷史事件；老師可以將歷史事件制作成多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更直接、更迅速、更全面地了解歷史，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)歷史事件的記憶。

4.重視利用歷史老師人力課程資源

由于歷史學(xué)科是一門(mén)綜合度極高的人文學(xué)科，平日學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以合理利用歷史老師廣博的背景知識(shí)和專業(yè)的學(xué)科知識(shí)。歷史老師必須不斷充實(shí)自己的文化知識(shí)，在課程資源利用過(guò)程中，將教師資源建設(shè)放在首要位置，以便更好地利用教師課程資源帶動(dòng)其他課程資源優(yōu)化發(fā)展。

5.合理發(fā)掘利用鄉(xiāng)土文物古跡的課程資源

具有濃厚鄉(xiāng)土氣息和當(dāng)?shù)氐赜蛭幕攸c(diǎn)的人文古跡及景點(diǎn)就是鄉(xiāng)土文物古跡課程資源。歷史課程教學(xué)中，鄉(xiāng)土文物古跡課程資源是兼具現(xiàn)實(shí)和歷史雙重影響的天然傳承歷史史實(shí)和知識(shí)的最佳媒體。因?yàn)樗墙?jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年歷史形成并遺留下來(lái)的，現(xiàn)在就存在于我們的實(shí)際生活中，學(xué)生可以通過(guò)自己的眼睛觀察、雙手觸摸學(xué)習(xí)其中留存的具有歷史氣息的古代文化知識(shí)。因此，老師在歷史教學(xué)課程實(shí)施及課程目標(biāo)制定中，應(yīng)著重發(fā)掘和利用那些存在于我們生活周邊的鄉(xiāng)土史實(shí)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)不僅僅來(lái)自于課本，從而促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)古代文化知識(shí)的直觀感知。

6.合理發(fā)掘和利用家庭中的歷史課程資源

由于家庭是社會(huì)的一個(gè)構(gòu)成部分，就像人有細(xì)胞一樣，家庭是社會(huì)中的一個(gè)細(xì)胞，學(xué)生從出生開(kāi)始，家庭就對(duì)其學(xué)習(xí)有重要影響，他們學(xué)習(xí)的大多經(jīng)驗(yàn)都是來(lái)源于家庭的，因此家庭教育是不容忽視的寶貴的課程資源。每個(gè)家庭都有不同歷史故事，學(xué)生可以通過(guò)看照片，或家里老人親自講述等方式，了解家庭由來(lái)與發(fā)展，對(duì)社會(huì)歷史變遷有一定了解。充分并合理地發(fā)掘和利用家庭歷史課程資源，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和認(rèn)識(shí)提高有一定的促進(jìn)作用，在新課改的作用下，將有力促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量提高。

結(jié)語(yǔ)

課程資源作為新課改中一項(xiàng)全新的實(shí)踐活動(dòng)，它的發(fā)掘和利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上面陳述的幾個(gè)途徑，因此，教學(xué)歷史課程時(shí)，歷史教師必須創(chuàng)造性地多開(kāi)發(fā)課程資源利用途徑，從行動(dòng)上將課程資源落到實(shí)處，避免教學(xué)流于形式。

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